新高考改革之后的學(xué)校教育管理有效策略

袁悅

摘要：從新課程改革到現(xiàn)在實施的高考改革，我國教育改革在不斷深入推進(jìn)，同時也取得了很大的成效。遼寧省作為高考改革地區(qū)之一，為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，遼寧省從2014年起，組織實施了國家重點(diǎn)高校和省屬重點(diǎn)高校面向遼寧省貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生招生專項計劃，切實提高遼寧省貧困地區(qū)農(nóng)村考生上重點(diǎn)高校比例。之后又出臺了《遼寧省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實施方案》。從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實施高考綜合改革，實行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取模式，穩(wěn)妥實施高等職業(yè)教育分類考試招生改革。

關(guān)鍵詞：高考改革;學(xué)校管理;有效策略

根據(jù)遼寧省省委、省政府在出臺的《遼寧省加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》中提出，遼寧省高中階段教育方面，將重點(diǎn)采取改革高中階段學(xué)校招生制度、試行“3+1+2”的普通高考新模式、建立“中職+高職+本科”貫通式人才培養(yǎng)新機(jī)制等重大舉措，到2022年，普通高中教育實現(xiàn)多樣化有特色發(fā)展，優(yōu)質(zhì)特色化普通高中在校生占比達(dá)到65%以上，辦學(xué)質(zhì)量和效益明顯提升。到2035年，高中階段教育普及率、高中階段學(xué)校優(yōu)質(zhì)率均達(dá)到100%，基本實現(xiàn)普職融通發(fā)展，形成品牌學(xué)校引領(lǐng)、辦學(xué)特色鮮明、課程豐富多樣的優(yōu)質(zhì)發(fā)展新局面。本文以新高考改革主導(dǎo)思想為依據(jù)，根據(jù)自身的教育管理經(jīng)驗，通過對高考改革后教育管理模式的分析，進(jìn)而提出構(gòu)建高中學(xué)校教育管理新模式的策略。

一、大力改革教育管理模式

在新高考模式全面實施改革時，作為學(xué)校的管理者，擔(dān)負(fù)著最重要的職責(zé)，要堅定改革的決心，并堅持以人為本的理念。教育理念是教師教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教育改革的關(guān)鍵因素，因此在構(gòu)建新型教育管理模式時，重視教師的地位和作用，并充分調(diào)動他們的積極性，要求教師樹立正確的教學(xué)觀念，既要創(chuàng)新，又要合理繼承。與此同時，管理者要從學(xué)校的教育教學(xué)實際出發(fā)，應(yīng)全面了解并掌控本校師生，并深入課堂教育教學(xué)，以增進(jìn)和師生的溝通，為教育管理改革的快速推進(jìn)打好基礎(chǔ)，做到從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀。

二、完善學(xué)業(yè)水平考試制度

遼寧省的新高考改革，與前幾輪的教育改革是街接的，前幾輪課程改革為新高考改革的順利實施創(chuàng)造了有利的條件。將高中學(xué)業(yè)水平考試作為衡量高中學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求程度，保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要制度，考試成績作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。堅持全面考核，促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)和全面健康發(fā)展。賦予學(xué)生更多選擇權(quán)，發(fā)展學(xué)科興趣與個性特長，促進(jìn)個性發(fā)展。服務(wù)高校選拔學(xué)生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)模式的有效銜接。按照國家教育考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實施高中學(xué)業(yè)水平考試，嚴(yán)格考試管理，提高考試的權(quán)威性、科學(xué)性和公信力。“3+1+2”新模式，是對“3+3”模式下的學(xué)科選擇偏誤進(jìn)行及時調(diào)整和行為干預(yù)。它在尊重學(xué)生個性化專業(yè)需求同時，也試圖通過頂層設(shè)計來規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科選擇行為，意圖讓學(xué)科選擇結(jié)果能夠更加吻合高校招生要求，也更能滿足社會人才專業(yè)需求。

三、全面強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展

教師是學(xué)校教育管理中主要的實施者，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是深化新高考改革、提升教育質(zhì)量的根本保證。以發(fā)展高素質(zhì)專業(yè)教師為主線，以教學(xué)、研討、培訓(xùn)一體化為核心，以抓規(guī)范、促提高為目標(biāo)，全面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)管理，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合高考改革措施，把教育管理過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處。作為管理者，要有自覺為教師服務(wù)理念，要經(jīng)常與教師溝通，了解他們的工作和生活情況，學(xué)校要多給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，給教師更多自由發(fā)展的空間。學(xué)校的教育教學(xué)管理工作要把握好切入點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理理論指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的觀念，提高教師教育管理思想認(rèn)識，加速新高考改革的進(jìn)程，不斷促進(jìn)教師教育管理水平的全面提高。

四、提高班級管理的科學(xué)性

在學(xué)校教育教學(xué)管理中，班級作為最基礎(chǔ)的單位，是教師和學(xué)生開展各項教學(xué)活動的基本載體，也是學(xué)校實施教育教學(xué)和管理的根本。高中階段的學(xué)生往往已經(jīng)具備獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)，但在分析和看待事物方面仍然不夠成熟，還需要教師給與正確的引導(dǎo)。高中教師在教育管理工作當(dāng)中利用情感教育來進(jìn)行引導(dǎo)，能夠有效的站在學(xué)生的心理層面進(jìn)行疏導(dǎo)和幫扶，加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級的和諧性和平等性，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而更好的投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教育管理的有效性。

五、建立多元化信息管理模塊

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展體系的進(jìn)一步完善，加之新高考改革的逐步實施，學(xué)校教育管理工作不能局限于校園之內(nèi)，要建立多元化信息管理模式，注重管理的策略，調(diào)整課程設(shè)置，把家庭、學(xué)校、社會有效地結(jié)合起來，加強(qiáng)現(xiàn)實生活的聯(lián)系，構(gòu)建多元化的教育管理方式，使學(xué)生多方面的獲得知識和技能，從而提高綜合素質(zhì)。

多元化信息管理模塊的引入，有利于教育管理人員，深入探究當(dāng)前學(xué)校教育管理建設(shè)面臨的實際問題，確保校園教育管理完善有效性。可以為學(xué)生與教師提供多層次的教育服務(wù)，一方面可為教師教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個平行的教育溝通平臺，另一方面，也為校園教育管理工作的與時俱進(jìn)，夯實規(guī)范化管理基礎(chǔ)，使學(xué)生與教師對校園教育管理問題的反饋，能在最短的時間內(nèi)予以解決，進(jìn)而提高校園教育管理綜合水平，創(chuàng)設(shè)了和諧的教育管理發(fā)展環(huán)境。

總之，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)更需要高素質(zhì)、強(qiáng)技能的創(chuàng)新型人才，新高考改革的實施使得學(xué)校教育管理必須創(chuàng)新模式，改變傳統(tǒng)的教育管理方式，在教育管理中，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，建立符合教育改革的規(guī)章制度，既要有科學(xué)的管理制度，也要彰顯人文關(guān)懷的本質(zhì)，突出符合適應(yīng)新時代發(fā)展的新理念，為高中學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)高中教育教學(xué)管理的改革和發(fā)展。

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