初中體操教學窘境如何破

朱濤濤

摘? 要：運用文獻資料法、專家訪談法、實地調查法對蘇州市直屬10所初中學校的體操教學現狀進行研究。結果發現：很多學校幾乎不開設體操課，原因無外乎安全問題、場地器材不足、師資缺乏，但究其根本，是學校領導層對體育科目的不夠重視，部分體育老師對安全體育課堂的信奉，以及體育中考的政策導向。針對以上問題具體分析了初中體操教學現實處境背后的深層因素，并結合其他經驗提出了自己的設想，以期改善體操教學生態，讓初中體育課中的體操教學能理性回歸，發揮其在教育和塑造人格中的重要作用。

關鍵詞：初中? 體操教學? 現狀? 對策

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0077-02

體操作為初中體育教學的重要組成部分，在“一體化”體育課程體系建設的今天仍需承擔著增進學生的身心健康、培養學生良好的健身習慣、形成學生的終身體育思想等方面的作用。如今，俯臥撐不會做、引體向上做不了的初中學生比比皆是。男生的陽剛之氣不足、女生的溫婉柔美不在已成不爭事實。為此，我們不經要問：體操運動的價值何在？初中體育課堂中的體操類技術內容去哪兒了？現今的初中體育課程設置中，是否還有必要開設體操類項目？這種現狀還可以扭轉嗎？怎么扭轉？

1? 體操運動的價值

1.1 健身價值

體操素有“運動之父”之稱，其包括徒手操、輕器械體操等多個方面的內容，不同的人群可以從中選擇適合自己的項目和動作進行練習，達到增強體質、促進健康和提高運動技術水平的目的。體操運動的基本特點之一是既能全面、又能重點地鍛煉身體。體操運動可以有效增強肌力、調平衡、塑形體，提高靈敏度，在運動康復領域亦可促進特殊人群的機體平衡、矯正形體畸形等。這些特點和功能價值是其他運動項目所不具備的。

1.2 實用價值

體操運動的實用價值很高，包括克服心理障礙、積極自我保護、險境逃生等。體操運動中常見的攀爬、滾翻、支撐跳躍等技巧能全面增強人體運動系統、內臟器官和神經系統的功能，促進人體的全面發展。同時，進行有針對性的身體功能鍛煉，可以增強人體肩關節的靈活性、腿的柔韌性、腰腹部位的力量等。因此，熟練掌握一定的體操技能，對人們應對生活中的特殊情況很有必要。

1.3 心理促進價值

運動的目的旨在促進身心健康，培養人的終身體育意識，因此，體操運動也不例外。體操運動尤其是競技體操中，許多動作在表現出美的同時也具有一定的難度和危險性，強烈的心理體驗和較強的心理負荷也隨之而來。對于一些有難度較復雜的體操技術動作學習時，必須要有同伴進行保護與幫助，這種人與人之間的信任感能夠充分體現。因此，體操項目的心理促進價值不可忽視。

2? 當前初中體操教學現狀

2.1 項目地位缺失

筆者走訪了蘇州市直屬10所初中校，調查發現：在日常體育教學中，能夠將體操類項目納入體育教學內容的學校僅占10%。其中，課堂上進行體操類技術動作教學的學校比例不足30%。即使開設體操類項目進行教學，僅僅是一些簡單技術的低級重復，例如隊列隊形、徒手操、前滾翻等。

2.2 器械設施缺少

學校的體操器械設施是否完備直接影響著體操教學是否能正常開展。通過調查發現，蘇州市直屬10所初中學校的體操墊、單雙杠達標率低，跳箱、踏板的標準也不能達到教學要求。部分學校的器材陳舊，單雙杠銹蝕嚴重。對于這樣的器械設施，不僅體育課上不用，安全隱患也極大，更不要說滿足體育教學需要了。由于體操項目多以室內場館為主，且所需器械較貴，很多學校的資金預算比例勢必也不足。因此，體操教學難以開展也在所難免。

2.3 安全因素增多

體操是一項力與美完美融合的運動，其對練習者的身體控制能力、空間位置感有較高要求。例如，教師在教授學生雙杠分腿做時，學生身體難免會與器械直接接觸，一旦注意力不集中動作變形，就會產生安全問題。此外，教師自身的技能水平、教學能力也至關重要。例如前滾翻的教學，如果教師不提示學生“低頭看天”，則學生就容易滾偏或者扭到脖子。

2.4 專業師資匱乏

調查發現，10所初中校的體育教師中，體操（含健美操）專業教師比例不足5%，很多教師的體操教學能力嚴重不足，大多數教師示范能力、保護幫助能力和教學能力較弱，不足以勝任體操教學，更有部分教師對于體操項目的教學談“體操”色變、敬而遠之。因此，體操內容在初中體育課上的開展面臨著舉步維艱的尷尬境地。

3? 對策與建議

3.1 加大體操專業師資培訓力度

針對青年體育教師專業技能水平不足的現狀，當地教育主管部門亟需對青年體育教師進行專業的體操技能培訓;針對體操類師資短缺問題，各類開設體育專業的院校應注重體操專業學生的培養。培訓課程除了相關體育教學與訓練的理論講座外還要增加體操實踐內容，包括教師的隊列隊形、廣播操、武術操、足球、田徑等。也可嘗試與當地高校體育學院合作，借助高校教師的傳幫帶，著力解決青年教師對于器械體操的技能以及教法、學法和重難點等方面的教學困惑。集中學習體操動作技能中的保護與幫助技巧，在學習后及時進行展示、考核，利用專題探究、開設公開課等多種方式，讓青年教師真正掌握體操教學的精髓。

3.2 鼓勵體操類優質課多渠道展示

如今，全國各地都有豐富多彩的公開課展示活動，教育部更是開設了“一師一優課”平臺供一線教師曬課，各省市級的教學聯盟、各縣區級的名師共同體名師工作室以及校際間的各種交流展示活動也舉辦的如火如荼。我們不難發現，只有當地教育主管部門重視，市級層面多組織體操類的教學展示評比活動，才能讓初中體育課堂上體操教學的身影靈動展現，這也能更好地推進體育教學改革走向深入。

3.3 厘清校園安全事故處理界限

關于校園安全事故的處理，國家或者各地區教育主管部門應該在制定更細化的校園事故處理條例的同時不斷落實安全事故處理的主體責任，努力做到厘清界限、明確責任、合理賠償等方面，確保各科教師、校領導合法合理權益，體育教師能夠大膽的開展體操教學。據了解，很多學校在學生已參加居民醫療保險的同時，又為學生和教師分別購買了人身意外險。這樣一來，教師在進行日常教育教學時，遇到突發安全事故也能做到臨危不亂。事實表明，多數傷害事故的發生與體育課相關的活動無關，更多的是課間和課后的管理真空期。但作為一線教育工作者，我們更呼吁國家層面能夠出臺類似于日本《教育法學研究》和《學校健康會法》的法律條文，這也為各學段教師尤其是體育教師吃下一顆定心丸。

4? 結語

基于蘇州市直屬10所初中學校的調查，我們不難發現很多學校幾乎沒有開設體操課，原因無外乎，安全問題、場地器材不足、還有師資缺乏問題，但究其根本，是學校領導層對體育科目的不重視，體育老師對安全體育課堂的信奉，以及體育中考的政策導向。相信通過對體育教師進行定期的大力度的體操動作技能與教學技能培訓能切實提高初中體育教師的體操教學素養，鼓勵各類體操優質課能通過更多渠道進行展示，相關職能部門亟需厘清校園安全事故責任界限、明確主體責任、確保教師合法合理權益。只有這樣，體操教學才能在體育中發揮其應有的教育和塑造人格的功能，那么初中體育課中的體操教學理性回歸則指日可待。

參考文獻

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