音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐

張運翔

摘要：隨著人們的生活水平不斷的提高，人們對于藝術教育也變得越來越重視。尤其是很多的兒童，他們在上小學的時候或者是上小學之前就開始了對于音樂的教育。音樂對于兒童的成長有著非常重要的作用，所以，眾多的家長將大量的金錢投入到兒童對于音樂的學習中去。但是傳統的音樂教學在很大一種程度上是比較的枯燥乏味的，加上音樂的學習具大量的重復性訓練，所以想要兒童認真地學習音樂的知識，并且來回的重復訓練是比較的困難的。而將游戲引入兒童的音樂課上，則是一種比較有效的防止兒童分心的方法。本文針對于將音樂游戲引入小學的音樂教育之中的作用，以及具體的音樂游戲方案展開討論。

關鍵詞：音樂游戲? ?小學音樂教育? ?方法策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）19-0139-03

音樂對于學生的成長過程中有著很重要的作用，除了人們常說的讓人感覺到比較虛無縹緲的什么使學生感受到藝術的熏陶，培養藝術的感知能力之外，有很多的實際作用。比如音樂的學習可以在一定程度上開發學生的智力，或者是培養學生的想象能力。培養這兩點的主要原因就是，音樂的學習可以刺激學生的右腦，而右腦的開發可以促進智力及想象力的發展。或者，音樂的學習可以促進學生的手眼協調能力。這一點的培養離不開學生的刻苦訓練，手眼協調訓練的多了，手眼協調能力自然就高了。音樂的學習是學生對于自身能力提升的一個途徑，加上在小學時音樂的學習遠比其他學科的學習簡單，學生可以選擇更簡單的方式發展自己。

游戲，對于存這個世界上的多數動物來說都是具有相當重要的作用的。游戲的最大作用就是增強動物對于世界的認識，人類也不例外。幼崽對于游戲的本能喜愛的最大原因就是游戲是教他們生存技能的最簡單途徑。人類是一種惰性很強的生物，在學習任何知識的時候都會選擇最為簡單的途徑。

音樂游戲是將音樂的知識融入到游戲之中，讓學生在游戲的過程中學習到音樂知識。它的最大支柱就是游戲是人類了解知識的最簡單途徑，人類愿意依靠游戲去獲得新的知識。

一、教學游戲在教育中的重要作用

（一）教學游戲可以增加學生知識的記憶能力

由于人類大腦的天生特性，所以人類的記憶具有一些很奇特的地方[1]。第一，可以輕松的記住擁有動態的東西而不容易記住不動的東西。這一點的具體表現就是人們往往在看電影之后，可以輕松的描繪出電影里面所表現出來的情節或者說一個動作，甚至于演員的小動作都能被記下來。但是回憶不出電影海報的具體內容。第二，人類對于圖片信息、聲音信息的記憶力遠高于對文字、符號的注意力。最簡單的例子就是人們在背誦《水調歌頭》的時候總會顯得十分的困難，總感覺看幾十次都背不過，但是在學習王菲的《水調歌頭》的時候基本上是跟著原唱唱上幾遍就可以將《水調歌頭》背誦下來。這兩個的內容是完全一致的，唯一不同的是，課本上給的《水調歌頭》是文字信息，而王菲唱的《水調歌頭》是聲音信息。第三，人們對于有著邏輯關系的事物的記憶能力遠高于沒有任何關聯的信息的記憶能力。比如對于下面三個信息的記憶，蘋果，螞蟻，樹木。三個詞語沒有任何邏輯關系比較難以記憶，但是給這三個詞語加入一定的邏輯關系就會相當容易記憶，例如蘋果下面有只螞蟻，這只螞蟻努力的將蘋果扔到了樹木上。這樣的有邏輯關系的事物更便于記憶[2]。

游戲則是一種具有簡單的邏輯關系的可以將符號信息轉化成圖片、聲音信息的具有很強的動態的活動，這種活動符合大腦的愛好，大腦更愿意記住這種信息。音樂游戲便是將音樂知識點融入到游戲之中去，相比于傳統的教學，這種方式更容易被小學生接受[3]。

（二）教學游戲可以減輕小學生對學習的抵抗情緒

傳統的教學模式其實有一種反天性的感覺，可以想象在現實世界中有很多的動物。他們的父母不會把孩子帶到身邊反復的教孩子應該怎么做可以捕捉到獵物，應該怎么做才是最好的捕獵方式。他們長大之后依舊會捕獵。其中很大的原因就是他們在游戲中對于父母的動作、習慣等等方面的東西都會進行模仿和改進。而現在中國對于孩子的教育則是讓學生嚴格的按照人們對于一個事件所總結出來的經驗進行學習，最重要的是，在學習之后完全沒有實踐過程，學生學習的東西完全不知道有什么用處[4]。傳統的學習強調學科的嚴謹性以及教師在教學之中的獨一無二性，可以說不允許學生對所學的知識有任何的反抗，有任何的疑惑，有任何的改進。一切學生所學到的知識必須是條條框框里面規定的。

在小學時期又是兒童大腦發展的最快的時期，學生喜歡豐富多彩的，可以自己想象，尋求答案以及能夠提出自己意見的知識點[5]。傳統的教學模式容易讓學生對于課堂內容產生厭惡情緒與抵抗情緒，學生對于學習的積極性不會太高。而將游戲引入課堂就會使課堂變得不那么的嚴謹以及條條框框。學生可以在一個相對輕松的環境下學習，可以提出自己的疑問。學生可以參與到教學中去，提高學習興趣[6]。

二、音樂游戲在實踐中的具體操作方法

（一）排排隊小游戲應用于音樂教學中

排排隊小游戲應用于音樂教學之中主要針對的是在小學之中的低年級學生對于音樂的啟蒙教育中，它的特點是，游戲難度非常低，重復性比較的高，符合低年齡段學生的需求。排排隊小游戲的具體操作過程如下。

在老師上課之前需要做一定的課前準備，排排隊小游戲需要做的課前準備就是老師需要在上課前用膠帶在班里粘貼出三條小路，三條小路是一樣的，每條小路被分成數個小方格。在游戲開始之前老師需要教會學生do re mi fa sol la si的唱法以及相對應的簡譜。游戲前的準備工作就全部完成。

在完成了對學生的基本知識的解讀之后，將學生分為人數相等的三組，教師則是在黑板上粘上1 2 3 4 5 6 7這幾個簡譜，依次詢問三組第一排的人黑板上的任意一個簡譜，回答正確則第一排的同學排到最后一排去后，第二名站在剛剛第一名同學站立的位置，同時向前走一個格子。回答錯誤，第一排的同學排到最后，其他同學保持不動。最后，最先走到老師講臺下面的隊伍獲勝。（若學生已經退到了最后一個格子又回答錯誤，則第一名的同學到最后一排，第二名的同學仍是呆在起點，直到回答正確，向前走一個格子。）

這種游戲比較適合于年齡比較小的學生的音樂啟蒙時對于基礎知識的學習，若是學生年齡比較大，這個游戲的效果可能會打折扣。同時這個方法比較適合于基礎知識的講解，若用于其他地方會稍顯的有些欠缺。

（二）歌曲對唱與改編游戲應用于音樂教學中

歌曲對唱與改編是比較適合于年齡比較大的小學生的，這些小學生在小學階段已經積攢了足夠多的可以用于歌曲對唱以及改編的知識了。第一，他們有了足夠多的音樂知識，以及音樂的積攢量。第二，在語文的學習中他們也有了足夠多的文字積累。而在歌曲的對唱與改編游戲中可以分成以下的幾種方式。

第一，對于以往的流傳比較廣的歌曲進行歌詞的改動。這一種是在現實生活中最為常見的歌曲改編方式了，也有不少的歌曲是由于這個原因被告侵權。但是只是用于教學而不是用于牟利的改編是沒有什么問題的。教師可以選擇在課堂上學習過的一個旋律讓學生自己填詞。學生可以很正經的填詞，也可以發揮自己的吐槽能量得出有趣的歌詞。最終的填詞結果賽一賽，看哪個學生的改編受人歡迎。在這個過程中可以充分的訓練學生的創造力以及放松學生學習壓力。

第二，選擇一種旋律，讓學生在不會跑調離譜的情況下進行對唱。比如將學生分成兩組，老師給一個基本的調子或者旋律，后面的由學生自由發揮。兩組學生一組發問一組回答。在這個過程中可能會出現有趣的調子或者是歌詞讓人忍不住想笑。這種游戲可以訓練學生的樂感，保證學生在學習音樂中可以充分的利用自己所學知識進行創造。

這兩種游戲對于大多數的學生都是比較有效的鞏固自己所學音樂知識的方式，這種游戲對于一般跑調的學生也是沒有什么大問題的，唯一不能面對的就是一部分跑調跑到離譜的學生。

（三）音符小游戲應用于音樂教學中

音符小游戲應用于音樂教學之中的主要目的就是針對于音樂課程之中的基礎內容進行學習的，它的主要用途也是測驗學生對于學習內容的了解程度，以及對于學習過的內容進行復習。比較簡單的音符小游戲的做法就是老師將所有學習過的符號全部都打印在卡片上，所有同學在班里圍成一個圈坐著，老師在學生身后走動，隨意將符號放在學生的身后，在老師說全體學生轉身的時候，身后有卡片的同學就要在五秒之內說出卡片上面的內容，若說不出來就要進行歌曲的演唱。若是說出來了就在老師手中拿出第二張卡片，所有的同學轉過身去，剛才的同學將第二張卡片隨意的放在一名同學的身后，這名同學也需要在五秒鐘之內說出卡片上面的內容。后面的游戲持續這個過程。這個游戲主要的玩點就是刺激，沒有人會知道自己會不會是下一個要回答問題的人。

在這個游戲之中需要注意的是，這個游戲中的重復性動作比較的多，所以更加適合于年齡比較小的小學生。還有就是這個游戲要求的場地要比較空曠，盡可能的不出現遮擋物，防止學生在玩耍中磕傷碰傷。

三、將音樂游戲放在音樂教學之中的作用

將音樂游戲放在音樂的教育中主要有以下的幾個作用，第一，將傳統的音樂教育之中的基礎教學部分轉化成了具有一定競爭意識的小游戲。有助于學生在游戲的過程中提升自己的好勝心，從而幫助學生更好的學習音樂教學中的基礎知識。第二，音樂游戲加入到音樂的教學過程中，有助于提升學生自身的創造力。游戲的過程就是實踐的過程，需要學生發揮自己的腦力去面對隨時可能發生的事件。學習的過程不應當是學生僅僅從外界獲取知識，應當也包括對于獲取的知識進行實踐以及根據自身情況對于知識進行改進，使知識的應用方式更加的具有個人特點，也更適合于個人的發展。

四、結語

音樂游戲應用于小學生的音樂教育之中，是一種很好的讓學生學習音樂的基礎知識以及發揮自身創造力的一種有效方法。在某種程度上來說，學生在游戲之中學習自己所需要掌握的知識是一種符合生物發展的學習方式。希望以后將游戲應用于教育之中的例子也越變越多，可以探討出更加符合人類發展需求的教育方式。

參考文獻：

[1]康巧玲.音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐[J].文理導航，2017，（09）：73.

[2]唐玲穎.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].當代音樂，2017，（01）：38-39.

[3]孫毅.小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索[J].中國校外教育：下旬，2017，（24）：157.

[4]程玉曉.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐分析[J].北方音樂，2018，（06）：203.

[5]葛彩霞.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J].新課程，2019，（03）：79.

[6]杜宏花.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J].都市家教：上半月，2017，（09）：251.