多媒體在小學數學教學中的作用

王輝

【關鍵詞】 小學數學;多媒體;作用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0155—01

數學是學習現代科學技術必不可少的過程，是憑借已有知識經驗獲得新知，并且把獲得的新經驗納入原有模式體系，從而形成新的認知結構。那么在這個認知中如何充分發揮多媒體手段的作用呢？

一、激發學生學習興趣

俗話說： “興趣是最好的老師。”小學生對數學的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我們知道，如果一個人沒有食欲，勉強地把食物吞到肚子里，后果必然是引起消化不良。反之，如果是津津有味地品嘗入肚的，就是主動地樂意地接受的，那就會很好地消化它。因此，成功的教學也不應是強制性的，而是采取恰當的方式方法積極地激發學生的興趣。特別是在高速發展的信息化社會，推進素質教育的今天，激發與培養學生的學習興趣，顯得尤為重要。小學生對所學內容產生興趣時，教師也就掌握了教學的第二把鑰匙。但興趣并不是學生生來就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引發的。

所以，在學生即將學習新知識的時候，教師要根據教學內容，選擇適當的教學手段，創設新穎的學習情境，充分調動他們的學習積極性，提高學生的學習興趣。這時采用圖文并茂的多媒體作為激發學生興趣的教學輔助手段，是非常適合小學生的年齡特點的，也會取得事半功倍的效果。

二、輕松顯示知識形成過程

作為一名教師重在授之以“漁”，而不是授之以“魚”。數學教學在顯示知識過程中，還要讓學生了解知識形成過程，使學生不僅知其然而且知其所以然。對于使用一般教學手段效果不佳的教學內容，這時教師就要轉變教學理念，充分采用多媒體教學手段，將教學內容所涉及到的事物、形象、過程等內容活靈活現地彰顯在課堂上，從而使學生理解教學內容，獲取新知識。例如，教學“圓的面積計算公式”時，可將書中圓形由靜態變成動態，用多媒體先出示一個圓，將它平均分成32份、64份，繼續拼成一個新圖形，通過電腦演示，首先教師引導學生觀察比較，尋找發現;然后讓學生總結，圖形平均分的份數越多，每一份就會越細，拼成的圖形就越接近于長方形，并且長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑;最后，根據長方形的面積是長×寬的公式，推出圓的面積。這種用多媒體作為輔助手段的教學過程，不僅讓學生知道了圓的面積公式的由來，而且也培養了學生的觀察能力、推理能力及邏輯思維能力。

三、突出重點，化解難點

重點是否突出，難點是否化解是一節課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據課型恰當地運用多媒體手段，特別是那些用傳統教學方式難以突出化解的內容，教師如果因材施教，借助計算機等現代多媒體，就能取得顯著的教學效果。例如講授“長方形的認識”這個知識點時，為了讓學生真正掌握“相對的面完全相同，相對的棱長都相等”這個重難點，我采用多媒體進行演示，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這組相鄰的三個面分別著上紅色、藍色和黃色，然后移動前面至后面，移動右面至左面，移動上面至下面，并且在操作過程中配上聲音，發現前后兩個面、左右兩個面和上下兩個面完全重合，并且引導學生概括出“相對的兩個面完全相同”。接著選擇水平方向的一條棱旋轉，發現它與其他三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等。同理，得出上下方向的四條棱長度相等，前后方向的四條棱長度都相等;再引導學生概括出“相對的棱長度相等”的概念。在整個學習過程中學生的心情是輕松的、愉悅的。

四、提供多層次練習

練習是學生理解知識、掌握知識和形成技能的基本途徑，又是用知識開發智力的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度和多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用多媒體安排大容量的、形成多變的練習，不僅省時，而且學生學習的積極性也得到了充分的調動，拓展了學生的習題思路，提高了練習的效率。例如，在總結分數的基本性質后，可以用多媒體課件展示這樣一組練習進行訓練。（1）搶答;（2）填空;（3）判斷錯誤并說明理由;（4）引申練習（放煙火）。這組練習題量雖大，但由于形式新穎、獨特，易于調動學生的學習積極性，加深了學生對分數的基本性質的理解和記憶，收到了顯著的教學效果。

總之，多媒體在小學數學教學中表現出來的形象化、直觀化、多樣化等優勢，傳統教學方式是無法比擬的。相信隨著科學技術的不斷進步與現代信息技術的廣泛推廣，它在小學數學教學中的作用也會更加突出。

編輯：張 昀