新時代信息技術教師的能力要求與發展思考

董小虎

【關鍵詞】 信息技術教師;專業發展;影響因素;綜合素養

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0033—01

沃德曾經說：“平庸的老師傳達知識;一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！彪S著社會的發展，人們對教師的要求越來越高，那么新時代的信息技術老師應該具備哪些能力和素養呢。

一、信息技術教師專業發展的影響因素

學校的整體氛圍、教師之間的協作與交流、領導的組織引領、教育政策的要求、學生的情況和教師自身的情況等都不同程度地影響著信息技術教師的專業發展。教科研活動深入開展、教學制度科學規范、辦學理念符合課程改革要求等，就會促進信息技術教師的專業發展;相反教育政策變化過快、教師職業社會地位低下、課程改革頻繁等因素則會阻礙信息技術教師的專業發展。當前，信息技術學科的邊緣化地位，缺乏積極向上、努力進取的學科文化，教師群體嚴重職業倦怠等是阻礙信息技術教師專業發展的重要因素?？梢姡绊懡處煂I發展的因素既有外部環境因素，又有教師自身的因素。

二、對新時代信息技術教師的能力要求

1. 構建良好的學科教學能力。學科知識和學科能力原本就是教師專業及專業化發展的基礎，學科教學知識和學科教學能力也是建構在此基礎上的。

2. 良好的教學設計能力與教學實踐能力。中小學信息技術教師應掌握的教學設計能力包括教育學與心理學的運用，教育技術的認識與理解，以及擬定教學設計方案;而教學實踐能力則包括教學基本功，教學技能，以及教學體驗。

3. 媒體資源應用與開發的能力。信息技術教師除了本身應具備的計算機知識、計算機語言及相關軟件的操作技能外，在技術方面，還應利用自身對媒體資源認識的優勢，創建開發有利于自身教學的媒體資源，優化教學環境

4. 課程反饋與評價和提升教學反思能力。信息技術教師應通過課程反饋與評價和提升教學反思能力，內化教學概念。一方面，要廣泛借鑒國內外信息技術課程中積累的教學經驗;另一方面，更需要每一位信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，以學生為主體，結合教學實際，關注學生的課程反饋與評價，有意識地進行教學反思，探索行之有效的教學方法和教學模式。

三、在教學實踐中綜合素養的細化

1. 高尚的職業道德素養。學高為師，身正為范。教師的一言一行能對學生產生潤物細無聲的潛移默化作用。教師的職業道德是教師道德生活的重要行為準則，作為信息技術教師是否具有良好的職業道德，不僅對于一代新人的成長，而且對科學技術的發展都有重要意義，因此，教師要有甘作鋪墊、樂于奉獻的思想準備，能心甘情愿地捧著一顆心來，不帶半根草去，獻身中小學信息技術教育事業。只有在這個基礎上我們才能做到一位合格的、有素質的信息技術教師。

2. 角色的重塑和轉換。隨著教育現代化的推進，信息技術教師必須進行角色轉換，特別要重塑自己的教育理念，重新審閱信息時代賦予給我們信息技術教師的新的歷史使命，從內心深處重塑信息技術教師嶄新的角色和形象。教師還應站在實現自身人生價值的高度，要做一個學者型教師，把自己的工作當作自己的研究對象，把良好的信息素養作為自己奮斗的目標。

3. 不斷更新知識結構?，F代教師的知識結構不再局限于學科知識、教育學知識的傳統模式，而是強調多層復合的結構特征，信息技術的發展突飛猛進，知識更新極快，其硬件設備、軟件環境、教學內容、師資隊伍的知識結構等都需要不斷地更新，這就要求信息技術教師要有扎實的基礎理論知識，用先進的思想作指導，重視教學方法的研究并富于創造性地工作。信息技術教師更需要學習，并且在學習中不斷地淘汰陳舊知識，不斷地汲取最先進、最前沿的信息技術。

4. 提高教育能力素養。信息技術是現代人必不可少的一門技術，與其他課程相比，更具有可操作性、實用性、時效性，在素質教育中占據了重要的地位，新形勢下的信息技術教育必須以培養學生信息技術能力為核心，信息技術教育的目標不是簡單的技能操作，而是培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，因此需要教師以信息技術為本，以鍛煉能力為目標，以啟發和引導為手段，以此來提升信息技術教師的教學素養;教師也應該具備創新能力和實踐精神。

5. 提升課程整合能力。信息技術與其他學科教學的整合是把信息技術當作教學過程中不可或缺的資源、手段和環境，使學科教學與信息技術有機地結合起來。教師要用教育信息化的最新理念來指導教學活動，提高教學效果和效率，培養學生積極主動學習，創造性學習的能力。

總之，隨著時代的發展，要想成為一名新時代合格的小學信息技術教師，除了以上幾點，還會有越來越高的要求。從現在起，我們只有以高標準嚴格要求自己，才能使小學信息技術教育工作的未來充滿魅力。

編輯：蔡揚宗