小學數學計算教學效率的提升策略

李永琴

【關鍵詞】 數學教學;計算;效率;提升

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0172—01

計算教學是數學教學的重要組成部分，也是數學教學的根本。在以往教學中，教師常常只重視計算的結果，不重視對學生計算能力的培養，使計算教學陷入了機械僵硬、枯燥呆板的局面。學生普遍認為計算教學枯燥乏味，不愿積極主動地去學習，缺乏精益求精的計算態度和精神，導致了大多數學生的計算能力差、準確率低。那么，如何提高小學數學計算教學的效率呢？

一、創設教學情境，激發學生的計算興趣

興趣是一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態，是學生學習的動力。而創設生動有趣的教學情境是激發學生學習興趣的有效措施，因此，在數學計算教學中，教師應努力創設適宜的教學情境，引導學生在特定的情境中更好地進行計算練習，從而提高計算能力。

如，教學“相遇問題”時，為了讓學生更好地掌握所學知識，筆者給學生創設了這樣一個有趣的情境：請班上的兩位學生上臺模擬演示，引出路程、速度和時間三者之間的關系。學生通過觀看有效的情境演示，對相遇問題的實質了解透徹，對問題的解決手到擒來。

二、理解算理，掌握算法，提高學生的計算能力

算理和算法是計算過程中的道理和思維方式，是解決為什么這樣算的問題。學生只有真正理解了算理，掌握了算法，才會靈活地進行計算，從而促進思維發展，形成數感和計算能力。

比如，教學“兩位數乘一位數”一課時，筆者出示算式“37×2”，要求學生說出算理：“37×2”，即有2份小棒，每一份都是37根，求兩份小棒的和?？梢园衙恳环菪“舴譃?0根和7根，求兩份小棒的和就可以看成，兩個“30”加上兩個“7”的和，即“60”加上“14”的和，即37×2=30×2+7×2=60+14=74。

三、建立錯題集，提高學生的計算能力

1.收集典型錯題。把學習過程中出現在課堂練習、作業中的典型錯題、單元檢測和期末考試中的錯題以及考試中知識的空白點進行整理，并按照教學進度收集整理。在整理時，教師要甄別出冷題、偏題、怪題，緊扣教學大綱和教學目標的題目設計教學。同時，教師也應同其他數學教師進行交流，更多地收集全班學生產生的錯誤及原因，以便及時改進教學方法，及時調整作業單。

2.分析出錯的原因。這是建立“錯題庫”最關鍵、最重要的環節。出錯的原因往往是多方面的，可能是學生的原因，也可能是教師教學上的原因，還有可能是教材的原因。教師要和學生一起仔細認真地分析出錯的原因，為學生的錯誤準確“把脈”。

四、 培養學生良好的計算習慣，提高學生的計算能力

1.培養學生認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數字和運算符號;二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步;三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等;四算就是認真動筆記算;五查就是認真檢查。

2.培養認真驗算的習慣。在四則運算中，要培養學生沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算題時，要做到不急不燥、冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重思考，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應及時進行筆算。豎式計算，先要規范列出豎式，然后認真計算每一步。接著去驗算，驗算時要檢查每一步計算是否正確，書寫是否規范。還要教育學生養成計算后認真檢查驗算的習慣，把驗算當作計算過程中不可缺少的環節。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數字是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤，發現錯誤及時糾正。通過多元化的練習形式，讓學生全方位地提高自身的計算能力。

3.堅持練習，培養恒心和毅力。為了培養學生的毅力，可以讓學生制訂一些具體的、細小的目標，要求學生每天堅持去做，并及時鼓勵他。為了讓學生熟練掌握計算技能，教師應引導他們有針對性地堅持長期練習，每天三、四道題，授課時“突出算理重點練習”，復習課中“容易混淆的對比練”，日常練習“經常出錯的反復練”，還可以“多幾種類型反復練”，練習方式多樣化。培養了這些良好的計算習慣，學生的計算能力才能有效提高。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《核心素養導向下小學數學計算教學策略的研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB0994）

編輯：謝穎麗