高中英語教學中合作學習的開展策略

張永軍

【關鍵詞】 英語教學;合作學習;教案;小組;實踐活動

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0113—01

合作學習是課堂教學的組織形式，是相對于個體學習而言的。它是指學生在小組和團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。筆者在教學中，通過講解、示范、練習的方式積極地促進學生合作學習，對學生學習積極性的調動有很大促進作用。合作學習一般分成四人小組或六七人小組。課堂討論時為了方便，學生可以不走動，通常采用前排與后排同學四人形成一組。為了促進學生的互相幫助，小組競賽是一種有效方式，通常以小組為單位。每個小組還要選出一個組長，組長應具有較強的運籌帷幄的能力，并愿意主動承擔起合理協調每位組員的工作和任務的責任。

一、小組合作學習模式在高中英語教學中的重要性

合作是社會發展的一種趨勢，也是一種比較具有創新意識的教學方式。近年來，合作學習也逐漸普及并廣泛地在各大學校中開展。通過這一教學方式能夠有效地轉變教師和學生的教學觀念，擺脫傳統教學模式對教師的負面影響。除此之外，還能夠調動課堂氣氛，增加學生的學習熱情，培養學生對于英語的學習興趣。通過合作教學還能夠增加學生與教師、學生與學生之間的交流和溝通，增進友情，有利于培養學生的團結合作精神。因此，在高中英語教學過程中應用合作教學是至關重要的。隨著社會的不斷發展，各大企業對人才的要求也越來越高，為了順應社會的發展，各個學校就應該根據市場的需求來培養人才。近年來，教育部門也開始對教育事業進行改革，通過轉變教學方式來促進學生的個性化發展。在高中英語的教學過程中，各個學校要將合作教學融入其中，這不僅能夠培養學生的合作能力和學習獨立性，還能夠培養學生的創新意識，是未來教育發展的必然趨勢。

二、合作學習在高中英語教學中的應用策略

1.科學設計教案

在競爭激烈的現代社會中合作更顯得尤為重要，因此，在高中英語的教學過程中有必要進行合作教學。所以，教師要做好準備工作，首先，教師要充分了解新課改要求下的教學大綱，并充分掌握教材內容，通過教材的教學內容和大綱要求對英語教材中的重點知識和難點內容進行歸納和分類。同時，教師還要將自己學校的學生實際情況相結合，用科學的方法設計教學方案。在規劃教學方案的過程中，教師要認真觀察學生的性格特點，充分利用學生的興趣將合作教學方式融入教學過程中。比如，朋友這一部分的教學主要講的是友誼，閱讀部分就以日記的方式展示了猶太女孩安妮的故事，學生可以通過合作學習來討論和了解課文所表達的朋友的重要性。值得注意的是，教師在開展合作教學過程中，要把握好教學的重點和全面性，在培養學生個性化的同時，不要忘記教學的根本。

2.科學劃分小組

在傳統的高中教學中，相對于初中教學相比，高中教材的知識量較大，知識難度較高，學生的課余時間較短，這些原因使學生對于英語的興趣不高，有的學生甚至出現厭學的情緒。而有些自覺性較強的學生仍然保持良好的學習狀態，學生自覺性較高，這時就會出現較大的差距。在高中英語的合作教學過程中，教師要重視這個問題，由于每個學生的英語基礎不同，因此，教學時要科學地劃分小組。在小組劃分過程中，教師要熟悉每個學生的英語基礎，根據每個學生的英語水平合理劃分，使每個小組中的成員都有成績好的學生和一些差生，使每個小組成績均衡。同時，教師還要在每個小組選出一個具有領導能力的組長，使每個組長不僅能夠幫助教師做好一些工作，還能夠帶領小組成員一同進步，從而提升學生的學習效率。

3.重視實踐活動

在合作教學的過程中教師要重視實踐活動，在實踐過程中還要合理地分配小組內的任務。在進行實踐之前，教師要合理地劃分教學小組，在每一個小組內部要劃分教學工作任務，明確每個小組的各自任務，比如，語法差的學生小組要布置加強語法的任務，聽力能力弱的學生小組要下達加強聽力的任務等。在這個時候，領導者應發揮積極作用，有效、有序地指導團隊成員協作學習充分發揮小組成員之間的相互團結，互幫互助意識。在這其中，組長要首當其沖，對于任務的認知程度較差的學生，組長要進行詳細的解說，讓學生真正理解和掌握，這也直接影響到學習任務的最終完成質量、合作學習的完成情況。除此之外，完成過程中和完成之后，教師要給予真實的評價，通過教師對學生提出一些意見來使學生不斷改進，從而提升學生的合作學習空間。

總之，在高中英語教學過程中，教學方法的選擇是至關重要的。教師應該通過科學設計教案，科學劃分小組，重視實踐活動，真實地對學生進行總結評價，從而將合作學習應用到高中英語教學過程中，有效地推動英語教學的穩步發展。

編輯：蔡揚宗