實驗教學法在初中生物教學中的應用

梁軍紅

【關鍵詞】 初中生物;實驗教學法;作用;應用

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0088—01

一、 實驗教學法在初中生物教學中的主要作用

其實實驗就是初中生物教學中占有主體地位的課程，而且在教學發展過程中有著重要的作用，所以對于當前生物基本知識能力來講，發揮出了積極的影響。而且根據素質教育的不斷深化和對課程知識的落實，實驗教學法在教學過程中需要重視對學生的生物學習基本知識和實踐能力的基本培養。所以，怎樣才可以很好地讓實驗教學方法直接成為當前生物教師注重的問題，已經是當前要面臨的挑戰。對實驗法而言，學生可以根據實驗手段以此使得教學過程表現在學生面前，從而提高生物教學質量。如果在教學過程中僅僅是以一個知識點當講授內容的話，學生是沒有辦法從根本上形成認識的。相應地教師可以根據實際情況引導實驗教學法，還要求學生利用輔助工具完成對眼蟲以及變形蟲內容的學習，由此一來，就可以對這個階段上的內容進行更為直觀的學習，特別是在全面掌握到相關生物知識以后。實驗教學法能夠讓學生很好地了解到生物的知識，還能夠使得學生更好地提高學習興趣。一方面，需要從研究角度出發，在初中學習階段中，生物教學的變化其實本質上就是培養學生的實踐能力，當然還可以使學生在學習上效果更加明顯，最終對于學生以后的發展起著重要的作用。

二、 實驗教學法在初中生物教學中的實際應用

1. 關注實驗教學法的重點，以此提高學生的全面性體驗。因為在初中階段，特別是在生物教學過程中，要想使得生物教學成果有所提高，那么這個時候需要先加強當前學生的基本特點，然后根據學生的實際情況，從而促進實驗教學方式的建立，最后還要學生在該教學方法中獲得一定的知識，重點是要對新知識進行理解。而在實際的教學活動過程中，相關的教師可以先讓學生自身了解到活動的基本內容和心理要求等，讓學生的大腦意識中進行反復回想，之后要做好實驗準備。比如，在學習到唾液這一內容時，還需要根據學生的特點和內容適當地引導趣味性的實驗，還可以根據具體實驗方法讓學生對該部分的內容直接形成正確的認識。而且在實際實驗進行的時候，可以先讓學生了解到晃蕩對唾液有什么樣的影響，最終確保實驗的最后效果。

2. 不斷加強生物實驗和學生之間的結合。對于實驗而言，它在生物教學過程中有著重要的作用，而且在實驗活動中將它和學生的生活需要密切結合起來，而教師要想不斷提高實驗教學的作用，需要了解到實驗教學和學生實際生活之間的關系，這樣的話，就可以實現對生物實驗教學和學生生活之間的連接，當然還增強了學生對于生物知識的整體理解認識，從而為學生以后的學習提供了很好的保障。

比如，在學習植物呼吸這節內容時，可以結合學生的實際情況，相應地引入水果保鮮的場景，并且要求學生成立學習小組，以小組為單位，根據自身學習到的知識對水果保鮮方案進行設計，以此完成實驗的操作。基于此，學生就可以根據學習的本節內容設計出水果保鮮方案。在表面上實驗可能不會成功，然而要是在教師的引領下，學生就需要根據空氣的濕度和溫度等多種情況對水果保鮮進行分析，由此一來，就可以為學生學習生物奠定良好的基礎。

3.根據實驗方法促進師生之間的關系。通常情況下，特別是在初中階段生物教學發展過程中，經常會受到很多教學思想的影響，并且這些思想在教育實踐活動中已經成為重要的發展趨勢，所以需要組織學生全面地參與到實驗教學過程中去，主要是表現出實驗教學法起到的效果，而教師在進行教學的時候需要注意到小組之間的研究過程，這樣在良好的實驗環境下可以使得師生之間關系更為密切，還可以增強學生學習的主動性。

編輯：張 昀