高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織策略探討

劉永

【關(guān)鍵詞】 高中語文;合作學(xué)習(xí);組織策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0072—01

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自身的素質(zhì)以及修養(yǎng)。本文首先分析合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的重要意義，其次闡述高中語文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)的組織策略，意在提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量及效率。

一、 合作教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要意義

1.深化教學(xué)理念，提升學(xué)生的參與熱情。在傳統(tǒng)的語文課堂中，占據(jù)主導(dǎo)地位的都是老師，而學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，久而久之，這樣的情況使學(xué)生失去主動性和積極性，同時也會使人文科學(xué)靈活性強(qiáng)、開放化的科學(xué)特征受到嚴(yán)重的影響。如果在高中語文教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就可以激勵學(xué)生說出自己的看法，同時為學(xué)生提供更為廣闊的交流平臺，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

2.增加學(xué)生感情，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。在高中語文教學(xué)中，學(xué)生都面臨著很大的壓力，為了提升學(xué)生的語文成績，教師基本上都是結(jié)合考試的題型以及內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的，沒有重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)能力、接受能力以及心理特征等各個方面的能力，同時也沒有為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)踐活動。在這樣的情況下，學(xué)生在單調(diào)的教學(xué)中體會不到學(xué)習(xí)的重要意義，有的學(xué)生還會產(chǎn)生負(fù)面情緒。如果在語文教學(xué)中正確引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以增加學(xué)生之間的感情、交流、溝通和互動，還能豐富、優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，建立和諧、公平、互助的課堂氛圍。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升教學(xué)的價(jià)值與意義。合作學(xué)習(xí)的模式主要是以團(tuán)隊(duì)組織和小組形式展開的教學(xué)活動，在語文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，教師有計(jì)劃地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、舒適的環(huán)境以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而會使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決問題，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)規(guī)律的探索過程。采用這種模式進(jìn)行語文教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，從而全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中合作教學(xué)的組織策略分析

1.科學(xué)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組以及任務(wù)安排。想要優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組成員的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成員共同發(fā)展、進(jìn)步的目的，前提條件是必須合理、科學(xué)地安排學(xué)習(xí)小組的成員。教師要在一定基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提供更多的展示平臺和參與機(jī)會，加強(qiáng)小組的整體學(xué)習(xí)能力和實(shí)力，盡全力將小組的內(nèi)在差距縮減到最小。例如，在講到課文《鴻門宴》時，就可以讓小組成員先分析文章的基本內(nèi)容，理清楚文章的思路，通過各種方式查找文章的資料，從而更加深入地了解文章結(jié)構(gòu)、意義和寫作背景等。如果長期采用這種方式，不僅可以使學(xué)生主動、積極地參與到其中，同時能形成人人爭先的學(xué)習(xí)氛圍。

2.豐富合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，打造和諧課堂氛圍。在高中語文實(shí)際教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，想要使高中語文課堂充滿活力和生命力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取以下方法：首先，教師可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)下節(jié)課程的內(nèi)容，獨(dú)立解決文章的基本問題，同時在課堂中大膽談?wù)撟约旱目捶ê蛯W(xué)習(xí)的心得體會，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師可以采用“我是講師”的教學(xué)模式，由小組學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)流程、內(nèi)容、課件，以及選擇合適的教學(xué)方式，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.打破傳統(tǒng)的評價(jià)體制，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)。在高中語文教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅能體現(xiàn)出語文新課程的改革以及語文教學(xué)的實(shí)踐素質(zhì)，同時能為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、綜合性的人才。因此，想要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，就必須將“分?jǐn)?shù)第一”的傳統(tǒng)考核制度進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生的道德素質(zhì)與自身的能力，重新設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和評價(jià)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了采用筆試的方式之外，教師還可以采用“自主討論”的方法，讓小組成員自行討論，從而提升小組成員的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

綜上所述，在高中的語文教學(xué)中，合作教學(xué)可以全面體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)出以人為本的觀念，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升高中語文教學(xué)質(zhì)量以及效率，促進(jìn)語文素質(zhì)的發(fā)展。

編輯：馬德佳