芻議情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用措施

肖曉芬

【摘 要】 在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要想提高課堂教學(xué)效率，就需要采取一定的教學(xué)措施來(lái)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，其中情境教學(xué)法就是一種非常可行的教學(xué)方法。它可以將教材當(dāng)中的靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)內(nèi)容，把索然無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)活潑、富有趣味性的知識(shí)內(nèi)容，這樣就可以讓英語(yǔ)教學(xué)更加富有活力。鑒于上述情況，初中英語(yǔ)老師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中努力創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，這樣就會(huì)使得教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué)法 ?初中英語(yǔ)教學(xué) ?實(shí)踐運(yùn)用 ?措施

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，情境教學(xué)法就是在老師進(jìn)行書面表達(dá)或者口語(yǔ)講解過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)立的真實(shí)情境，這樣老師在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中才能將學(xué)生帶到課本當(dāng)中，使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果能夠有所提升。初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。所以，在具體初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要想提高情境教學(xué)的質(zhì)量，需要結(jié)合學(xué)生的自身特性、學(xué)習(xí)實(shí)際情況等開展情境教學(xué)，這樣就能夠使得情境富有生機(jī)和活力，就可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

一、基于生活，營(yíng)造教學(xué)情境

初中階段的教育是與學(xué)生們的生活密切聯(lián)系在一起的。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)也無(wú)一例外地與生活脫離不了關(guān)系。這就需要老師在英語(yǔ)教學(xué)中使英語(yǔ)教學(xué)更加生活化，老師在具體授課過(guò)程當(dāng)中需要鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來(lái)，這樣就使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致更加高漲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)情境感興趣，投入到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。運(yùn)用情境教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的自身特征和教學(xué)需求而采用的一種教學(xué)方式，它能夠使初中英語(yǔ)教學(xué)課堂具有趣味色彩。

二、利用對(duì)話，營(yíng)造教學(xué)情境

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的前提就是多溝通。在具體教學(xué)過(guò)程中，老師需要基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)言方面與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)、交流，老師可以對(duì)問(wèn)題的設(shè)置采用科學(xué)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)展開思考。這樣充分體現(xiàn)出老師導(dǎo)學(xué)的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)變得更加積極、主動(dòng)。例如，進(jìn)行“All these problems are very serious”教學(xué)過(guò)程中，老師先向?qū)W生設(shè)置這樣的問(wèn)題：“What kind of pollution is it？”

學(xué)生們的回答是：“It is noise pollution.”

老師接著又問(wèn)：“What harm can it cause？”

學(xué)生們有的回答：“It can disturb others and make people feel uncomfortable and unpleasant.”

有的回答：“ It does great harm to people？蒺s hearing. It can even make people sick or deaf.”

老師又設(shè)置疑問(wèn)：“How should we solve this problem？”

還有的學(xué)生答道：“ Don？蒺t always listen to loud pop music.”老師通過(guò)這樣的課堂能夠使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，有利于融洽的師生關(guān)系的形成。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，營(yíng)造教學(xué)情境，使得學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯提升。

三、借助多媒體，營(yíng)造教學(xué)情境

科技在不斷發(fā)展，多媒體也運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)取得了一定的成效。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，便于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能夠使抽象的內(nèi)容具象化，將學(xué)生理解不了的知識(shí)用媒體進(jìn)行展示，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠更好地對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行深入理解和學(xué)習(xí)。

四、開展游戲，營(yíng)造教學(xué)情境

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可通過(guò)開展游戲，幫助學(xué)生們更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。游戲的開展使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情倍增，通過(guò)這樣的英語(yǔ)課堂能夠使學(xué)生處于最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)效果增強(qiáng)。針對(duì)這種情況，具體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容開展游戲，營(yíng)造教學(xué)情境。英語(yǔ)詞匯這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)中，老師可在營(yíng)造的游戲情境當(dāng)中讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)單詞、詞組的意義，這樣就能夠有利于學(xué)生豐富英語(yǔ)詞匯量，加深他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和掌握，有利于學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)營(yíng)造情境教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，使他們不知不覺(jué)主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，有助于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程當(dāng)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身特點(diǎn)科學(xué)、合理地運(yùn)用。目標(biāo)就是使情境教學(xué)確實(shí)有利于英語(yǔ)教學(xué)的開展，使初中英語(yǔ)教學(xué)有效進(jìn)行。

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