現代信息技術在小學英語教學中的有效運用探究

摘 ? 要：隨著科技的發展與教學改革的推進，現代信息技術與學科教育之間的融合愈發密切，小學英語教學中也需要借助信息技術的力量，使教學質量得到優化。文章從信息技術的應用優勢入手，介紹了現代信息技術在小學英語教學中的具體應用，以期促使學生更積極主動地投入到英語學習中。

關鍵詞：小學生;英語教學;現代信息技術;運用

作者簡介：王曉君，甘肅省武威市民勤縣第三中學教師，研究方向為小學英語教學。（甘肅 ?武威 ?733399）

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）23-0125-02

信息技術作為一種新型的教育媒介，為當今教育事業開辟了新的天地。因此，教育部要求中小學要努力推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他的學科中。在小學英語課堂運用信息技術，能最大限度地激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，使教學直觀化、形象化、多元立體化，從而提高教學效果。

一、在小學英語教學中運用現代信息技術的優勢

1. 有利于學生的個性化發展。在傳統小學英語教學課堂上，教師大多采用為學生領讀英語單詞、翻譯課文內容、講解語法知識、進行習題練習這樣的教學模式。在這樣的模式中，教師占據著絕對的領導地位，為學生安排一步步的學習內容，讓學生按照自己的要求完成學習任務，學生的學習十分被動，且學生的個性化需求也難以得到滿足?，F代信息技術的應用，可以讓課本上的知識“活”起來，它以圖片、動畫、音樂、視頻等形式將知識生動形象地展示給學生，能夠給學生創設一個全新的、原汁原味的英語環境，增強學生的學習體驗，使學生在感受英語學習樂趣的同時增強學習興趣。而且信息技術的應用使教師可以根據不同英語程度的學生設置不同程度的問題，讓學生通過人機對話提升自身英語能力，學生真正成了學習的主人，英語教學也實現了個性化。

2. 有利于提升教學效果。在以往的英語課堂上，教師更多的起著示范作用，尤其是在單詞教學時，教師要向學生一遍遍示范英文發音，學生則照著念。這種教學存在許多弊端，比如坐在后排的學生不容易聽清楚;學生單純的鸚鵡學舌無法真正找準發音部位;教師自身每次的發音也有可能存在差異，從而影響學生單詞的學習，而信息技術的應用可以有效規避這些問題。多媒體課件可以反復無差別地為學生示范標準的讀音，還可以向學生更直觀地展示每個元音、輔音的發音部位的剖面圖，動態演示發音過程中舌位和口型的變化，學生可以通過反復看多媒體課件進行模仿，真正掌握英語單詞的發音，提高學習質量。對于學習一門語言來講，語境是至關重要的，英語教學需要讓學生在具體的語境中了解西方文化，了解西方語境。傳統教學方法缺乏對語境的創設。而應用信息技術可以通過照片、圖片、視頻等將西方世界展現在學生眼前，讓學生感受西方文化的內涵與魅力，開闊眼界，幫助學生更好地開展英語的學習。

3. 有利于鍛煉學生的交際能力。英語是一門交際語言，開展英語教學的最終目的在于培養學生的英語應用能力，使學生真正有能力用英語進行流暢又準確的口語交際。但在傳統的英語教學中，教師偏向英語知識的傳授，忽視了學生口語交際能力的訓練。信息技術能夠模擬三維動態的交際環境，教師可以用逼真的交際環境引導學生由“讓我說”變成“我要說”。教師可以讓學生與課件上的人物進行對話，或者讓學生給課件所展示的動畫進行配音，也可以讓學生在英語機房進行一對一的人機對話練習。這種新穎的教學方式可以減輕學生的心理負擔，使學生感受到用英語交流的樂趣，鍛煉學生的交際能力。

二、現代信息技術在小學英語教學中的具體應用

1. 運用信息技術創設教學情境。小學生處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，在學習一些比較陌生、晦澀的新知識時，往往還需要借助形象具體的事物。但是在以往的教學課堂上，教師總是就知識講知識，依靠口頭描述創設語境，很難帶給學生豐富的情感體驗。為此，教師可以充分利用多媒體聲畫一體的優勢，將教學中的重難點知識以動畫、圖片或者視頻的形式展示給學生。在進行課程導入時，教師可以選擇與教學內容相關的視頻或者動畫，吸引學生，讓學生的注意力由課間活動自然過渡到課堂上來，激發學生下一步探究學習的興趣。在講解英語單詞時，教師可以用多媒體動態展示發育過程中舌位和口型的變化，也可以用動畫將單詞各部分的拼寫形象化，使學生可以更輕松地記憶。在講到與西方生活相關的課文時，教師可以在大屏幕上出示圖片，如西方人吃的東西、西方人過節的活動、西方國家的著名建筑、西方人的休閑娛樂方式等，這些情境的創設，使學生的英語學習充滿樂趣，學習興趣提高。

2. 運用信息技術擴大教學容量。以往教師備課時只能依靠教材和教輔工具或者請教有豐富教學經驗的前輩，存在一定的局限性。應用信息技術之后，教師可以借助互聯網幫助自己更好地備課。首先，教師可以從許多教師論壇、教學網站上了解其他優秀教師的教學過程，從中汲取經驗，調整和優化自己的教學設計。其次，教師可以在互聯網上搜集大量與教學內容相關的教學素材，以擴大教學容量。像教師在講英語單詞時，可以先從互聯網上查找與這個單詞相關的教學資源，比如單詞的由來、單詞背后的歷史文化、單詞反映的中西方文化差異等，將這些內容分享給學生，會增強英語課堂的趣味性，同時提高學生對英語學習的興趣。

3. 運用信息技術拓寬教學平臺。在英語教學中，教師也要積極利用信息技術拓寬教學平臺，讓學生對英語知識的學習不再局限于課堂上，而有更多的途徑和平臺去接觸和學習英語知識。如教師可以組建班級英語學習論壇或者微信群，將一些有趣的英語故事、有用的英語知識通過網絡平臺傳送給學生;可以將教學中的重難點知識錄制成微課，讓學生利用父母的手機或者電腦，通過觀看微課完成英語自學;也可以進行慕課教學，讓學生注冊賬號，登錄英語學習網站了解更多的英語知識，走進更廣闊的英語世界;還可以在班級論壇上開辟每日留言版塊，讓學生就最近英語學習中遇到的問題進行交流討論，一起想辦法解決問題，或者直接向教師提問，與教師進行更直接有效的溝通;甚至可以建立班級微博，選擇一些學生感興趣的話題，讓學生在微博里暢所欲言。這些新穎又有趣的英語學習方式，能夠調動學生主動學習英語的積極性，促使學生樂于學習。

總之，現代信息技術是教師開展小學英語教學時的得力助手，教師要積極利用信息技術，充分發揮其教學優勢，為學生創設更有趣、更具吸引力的英語學習環境，使學生更主動地投入英語學習中。

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責任編輯 楊淼