試論小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透

摘 ? 要：情感是人們在認(rèn)識(shí)與改變世界的過程中，因?yàn)樾枰獫M足而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)和態(tài)度。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情感教育是一項(xiàng)非常重要的構(gòu)成因素，只有充分帶動(dòng)小學(xué)生的積極情感，才能讓他們興趣盎然地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，小學(xué)英語教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心，積極調(diào)控學(xué)生的情感，充分挖掘能夠刺激學(xué)生的情感源泉，借助有效的教學(xué)手段，帶動(dòng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);情感教育;策略

作者簡介：田曉華，甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)八山小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)。（甘肅 ?慶陽 ?744514）

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）23-0091-02

教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)師生間的和諧互動(dòng)與共同發(fā)展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效開展情感教育，能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師必須充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

一、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透情感教育的重要意義

1. 帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因想要得到教師和家長的認(rèn)可和表揚(yáng)而積極自主地努力學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這種心理，經(jīng)常進(jìn)行書面或口頭表揚(yáng)，并適當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)英語課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，構(gòu)建融洽、輕松、自然的課堂教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最有效且最直接的方式。良好的師生關(guān)系能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升其學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是連接教和學(xué)之間的紐帶，是帶動(dòng)學(xué)生求知欲望、推動(dòng)其積極探究的動(dòng)因。興趣能夠使學(xué)生以積極的情緒投入學(xué)習(xí)，更能夠提升學(xué)生的智慧，從而提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣時(shí)，自然會(huì)集中注意力，并且思維活躍，以更好的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。

3. 強(qiáng)化學(xué)生的合作情感，提升處事能力。合作意識(shí)是學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)基本素質(zhì)。小學(xué)英語教學(xué)的過程，即是師生之間和學(xué)生之間互動(dòng)與交流的過程，因此強(qiáng)化學(xué)生的合作情感十分重要。學(xué)生通常會(huì)將自身在學(xué)習(xí)中獲得的情感作為自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在感受到自己在群體中的重要作用時(shí)，其自我價(jià)值感就會(huì)油然而生。

4. 克服不良情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。英語是一門語言類學(xué)科，一些缺乏自信的學(xué)生極易產(chǎn)生語言焦慮的情況。這時(shí)，教師若能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言焦慮，樹立語言學(xué)習(xí)自信，將會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅提升。

二、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透情感教育的有效策略

1. 構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到“溫情”。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師想要帶動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，就要積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，主動(dòng)和學(xué)生溝通，成為學(xué)生的朋友。小學(xué)英語是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性課程，倘若學(xué)生不愿或者不敢開口，即便獲得再高的考試成績，其學(xué)習(xí)也不能算成功。因此，為了讓學(xué)生主動(dòng)開口，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任和關(guān)愛，經(jīng)常與學(xué)生交流并一起參加課外活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要給予其必要的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。

2. 營造良好的課堂教學(xué)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為小學(xué)英語教師，不僅應(yīng)該具備開朗、活潑的性格，更應(yīng)該在必要時(shí)用生動(dòng)的語言、豐富的動(dòng)作和表情等，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言類知識(shí)的最好方式就是實(shí)踐，且相較于語言表達(dá)，良好的肢體表達(dá)更加符合其特點(diǎn)。

例如，當(dāng)進(jìn)行“人教版”三年級上冊Happy birthday一課教學(xué)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的蛋糕，并以birthday為主題，為班級中當(dāng)月過生日的學(xué)生舉辦一場小型生日會(huì)。活動(dòng)開始后，過生日的同學(xué)戴上教師分發(fā)的生日帽，圍坐在生日蛋糕旁，其他學(xué)生則集體合唱歌曲Happy birthday to you。幾位小壽星說出自己的生日愿望，之后全班學(xué)生分吃蛋糕并合影留念。通過營造這種生動(dòng)的情境，可以充分活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

3. 采取鼓勵(lì)教育與游戲教育方式，幫助學(xué)生建立自信。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的贊賞和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其更加尊敬與信賴教師。對于那些膽小且害羞的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提出一些需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能解決的問題，降低學(xué)生內(nèi)心的恐懼感，促使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行“人教版”四年級上冊的Meet my family一課教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，嘗試用英文介紹自己的父母。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，而針對性格較為內(nèi)向或膽小的學(xué)生，教師要多用well done、you can等話語激勵(lì)他們，同時(shí)給予其贊賞和肯定的眼神，使其建立學(xué)習(xí)的自信心。

除此之外，教師也可以通過組織學(xué)生開展小游戲的方式，使學(xué)生之間能夠相互交流，借此讓性格內(nèi)向的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，消除恐懼，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。教師是連接學(xué)生和知識(shí)之間的一條紐帶，將情感融入教學(xué)中能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)道路更加長遠(yuǎn)、暢通。

4. 有效發(fā)揮文化的影響力，提升教學(xué)效率。英語源自于西方國家，具有開放性、靈活性以及多變性的特點(diǎn)。作為小學(xué)英語教師，在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┪鞣絺鹘y(tǒng)文化，如國外的習(xí)俗、節(jié)假日及中外文化差異等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Jingle Bells這首英文歌曲時(shí)，由于許多學(xué)生對這首歌曲的中文版《鈴兒響叮當(dāng)》非常熟悉，因此自然也會(huì)對這首英文歌曲感興趣。由于歌曲的內(nèi)容和圣誕節(jié)有關(guān)，教師可以和學(xué)生一同探討西方國家過圣誕節(jié)的習(xí)俗。教師可以問學(xué)生外國慶祝圣誕節(jié)和中國慶祝春節(jié)有什么不同。通過積極的討論和互動(dòng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)文化之間的碰撞，也能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教育具有十分重要的意義，作為小學(xué)英語教師，充分運(yùn)用情感教育，通過多種途徑帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，為其更好地學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 彭思敏