核心素養下初中數學有效課堂的構建策略

鄒彥萍

摘要：核心素養背景下，對初中數學教學關注學生數學核心素養培養提出了更高要求，需要教師準確圍繞教學要求，創新教學模式，激發學生學習主動性和數學探究能力，在提高學生數學綜合素養的基礎上促進初中數學有效課堂的構建。本文就核心素養下初中數學有效課堂的構建進行探究，以期對提高初中數學課堂教學水平大有裨益。

關鍵詞：核心素養;初中數學;有效課堂;構建策略

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-048-1

提高學生核心素養是初中數學教學對學生綜合能力培養的目標與方向，通過提高初中學生數學核心素養，可促進數學教學有效課堂的構建。需要教師在教學過程中將初中數學課堂教學與學生數學核心素養的培養有機結合起來，促進核心素養下初中數學有效課堂的構建。

一、目前初中數學課堂教學中存在的問題

1.數學教學缺乏明確的目標

從目前初中數學教學實踐來看，教師在確定教學目標、培養學生數學能力等方面缺乏明確的方向和有效的教學模式，使數學教學難以滿足提高學生核心素養、實現優質高效教學的要求。究其根源是教師應進一步創新教學理念，包括改變以往教學中過多關注學生計算能力的現象，而應多注重培養學生的數學核心素養，并在不同教學階段中采取相應的教學措施，以優化學生數學思維，提高學生學習中發現問題、解決問題的能力。

2.數學教學缺乏靈活的方法

數學是一門具有較強抽象性和嚴密邏輯性的學科，需要教師在教學過程中落實學生的主體地位，改變傳統課堂教學那種單一、枯燥的施教方式，結合學生學習需求及特點，不斷優化、創新教學模式，提高學生課堂教學參與度。在此基礎上優化學生數學思維，并使其保持對教學的專注力，促進數學有效課堂的構建。

二、構建初中數學有效課堂的策略探究

1.優化數學教學理念提升學生數學運用能力

數學在生活中有著廣泛的應用性，所以其教學過程中要注重學生數學核心素養的培養，提高其靈活運用數學知識解決具體問題的能力。需要教師在日常教學實踐中不斷創新教學理念，結合學生日常生活展開數學教學，以促進學生對知識的運用能力不斷提升。在具體教學中，不能過度關注數學基礎知識及技能的教學，而忽略學生對知識的應用能力，要將數學知識教學與學生生活經驗有機結合起來，在實踐中運用和檢驗書本理論知識。使學生切身感受到數學學科的廣泛應用，并有意識地在學習、應用中提升自身綜合能力。

2.強化學生問題意識教學提升學生數學思維

問題意識與質疑精神有助于優化學生的數學思維。教師需在初中數學教學中根據教學內容，精心做好教學方式、教學活動、教學時間等內容的設計，有目的地激發學生的問題意識和質疑精神。引導學生在問題和質疑中梳理教學知識點，并在深入理解與應用中增強對數學知識的創新運用。教師要同時做好課堂教學氛圍的營造，給學生多創造發言的機會，通過提問使學生思考數學在實際生活中的應用，提高其數學知識的實踐能力。

如，全等三角形知識點的教學，教師可圍繞三角形的穩定性啟發學生思考并找出本知識點在實際生活中的應用，在教師的引導下，學生會根據生活體驗找出三角形穩定性的案例，如停放的自行車的兩車輪與支架所構成的三個角，可以保持自行車的穩定，還有技術人員測量時所用的三角架，還有橋梁的拉桿等。

3.實施差異化指導優化學生的自主探究能力

數學教學中不同的學生有著不同的基礎、能力和思維方式，需教師在教學中針對不同的學生進行差異化訓練與指導，讓教學兼顧到全體學生的學習需求，促使每位學生都可以在課堂教學中發揮自主性思維展開數學探究，培養其形成良好的自主探究能力。如，對部分數學成績優異的學生，可在完成基礎教學目標后，為其制定強化思維的訓練，以進一步提高其數學思維和探究主動性;對于中等及數學能力較弱的學生，重在基本教學知識點的強化并能夠在日常生活中靈活運用。通過這種差異化的教學方式使不同層級的學生數學學習不斷取得進步和突破。在教學設計中要善于設計有助于啟發學生分析、思考及討論教學內容相關的題目，推動學生在自主分析思考和探究過程中實現對知識點的深度思考，不斷優化學生的自主探究能力。

4.設計有效的評價方式以提升學生人文素養

學生的數學核心素養包括數學學習能力、實踐能力及數學思維等，它影響著學生對數學學科知識技能的學習及學科內涵的認知。在課堂教學中，教師要建立科學、合理的教學評價模式，以針對學生的整體學習情況進行客觀、及時、富于激勵性、啟發性的有效評價，以推進學生學習習慣、思維方式、合作能力、質疑能力、發散思維等不斷優化。同時，指導學生展開彼此間的互評。這種融合了表揚、鼓勵、獎勵等多元化評價方式可以幫助學生建立清晰的自我認知，增強學生的數學學習自信心和興趣度，促進學生人文素養的有效提升。

隨著新課改的深入，核心素養視角下的初中數學有效課堂的構建已引起學校與教師的重視。從教學實踐看，仍存在一些不足，制約了學生核心素養提升及數學課堂教學的有效性。需要教師樹立科學教學觀，注重將教學與生活密切關聯，建立有效的評價方式，以此提升學生的數學核心素養，確保初中數學課堂教學的高效性。

[參考文獻]

[1]和娜娜.初中數學探究式教學研究[D].廣西師范大學，2015（05）.

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