核心素養下校外美術教育發展路徑探析

摘 要：伴隨我國美術教育改革不斷深入，“校外美術教育”作為當下我國美術教育重要模式之一，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現，“校外美術教育”的優化性與科學性對其整體發展、教學質量及效率提高影響頗大。對核心素養下校外美術教育發展路徑進行分析研究，為下一步工作開展提供依據參考。

關鍵詞：核心素養;校外美術;美術教育

“校外美術教育”是當下我國美術教育體系重要組成部分之一，具有較大的意義影響。然而現階段有關我國核心素養下校外美術教育發展路徑研究相對較少，基于該問題現狀，要求用行之有效的方法對其進行分析研究，如注重能力培養與探索意識、提供施展空間與鍛煉場所等，本次研究對核心素養下校外美術教育發展路徑進行分析，有十分重要的理論意義。

一、當下我國校外美術教育發展現狀

“美術教育”作為我國重要基礎教育，其重要性不言而喻。由于我國長期受應試教育理念影響，我國諸多院校及教育機構對“美術”教育不加重視，認為其不是主要學科教學。在美術教育中只是存在片面教學與單一發展。其中，校外美術教育的特殊性在于通過“美術”的校外教學，將其實質性、重要性、影響性進行重新詮釋。校外美術教育具有以下特點：（1）教學形式的多元化，校外美術教育的最大特點就是其教學內容的多元化、豐富化，相對于傳統校內美術教學，其更加注重培養學生的綜合能力與繪畫技巧，主要包括美術基礎知識、藝術設計、繪畫手繪、手工制作、裝飾設計等。傳統美術與現代美術的審美性、價值性進行側重體現。（2）教學種類及包含的融合性，校外美術教育注重藝術的“大同性”體現，即藝術種類、形式、表現的融合性。它將多種美術類型、內容進行集中融合，凸顯教育的全面性、新穎性，例如：油畫、國畫、水彩、版畫、水粉、沙畫等。另外，隨著現階段我國院校對核心素養、素質教育的越發重視，對校外美術教育發展也提出更為科學、合理的發展規劃，使其發展趨勢日益向培養學生核心素養層面轉變[1]。

二、基于核心素養下校外美術教育發展的措施路徑

（一）注重能力培養與探索意識

校外美術教育發展的路徑在于其本身實質，校外美術教育與校內美術教學不同，其生存發展與規模壯大必須從資源配置、內容創新、教育突破入手。基于當下核心素養培養的重要性，對校外美術教育也提出相應要求，具體如下：（1）注重學生的能力培養，能力培養不等于成績培養，通過對校外美術教育的內容創新與課程改革，以市場需求、能力提升、實踐應用為核心，強化學生學生的應變能力、創作能力、動手能力，將繪畫不再以一種單一的“藝術形式”呈現出來，最大限度地提升學生學習興趣。（2）強化學生的探索意識，探索意識是核心素質培養的重要核心，通過問題發現、問題分析、問題解決等能力培養，可以激發學生對美術知識與運用的綜合掌握，同時也對提升學生審美價值、藝術靈感、人文精神起到積極推動作用[2]。

（二）提供施展空間與鍛煉場所

校外美術教育的發展路徑也在于為學生提供施展空間與鍛煉場所，“為什么學美術、學美術有什么用”一直是諸多學生考慮的問題之一。校外美術教育應該對該問題進行解答，并給予合理詮釋。同時，將具體工作落實到實處。具體如下：（1）為學生提供施展空間，“美術”是展現繪畫藝術、審美價值的重要形式，可以通過主題活動、才藝展示、企業合作、社會公益等形式，讓學生將自身作品進行呈現，提升學生對美術價值及作用的認同性，起到促進核素素養形成的實際作用。（2）為學生提供實際鍛煉場所，讓學生可以在一定時間內完成一部美術作用，并對其作品進行打分，讓學生感受及體驗到成功的來之不易，進而才能不斷進取與探索分析，為提升核心素養奠定堅實基礎[3]。

（三）轉變教學理念

首先，應該轉變傳統的美術教學理念，美術教學不是片面的繪畫教學，而是一項培養學生綜合素質及核心能力重要學科，校外美術教師應該從素質教育、升本教育、核心教育實質出發，提高對美術教學的重視程度。其次，在實際美術教學過程中不能盲目開展，一定要制訂較為嚴謹、科學的教學計劃，將美術教學的布局性、魅力性充分詮釋出來，并在其教學過程中滲透核心素養，例如：側重加強對學生實際設計、繪畫技能的培養，不是一味開展理論教學。最后，校外美術教師應該轉傳統課堂教學觀念，將社會教學、活動教學、生活教學進行充分利用，組織學生多走出去、看出去，將自身所學美術知識運用到生活實際中去。將實踐與理論進行充分結合，將校外美術教育的優勢性彰顯出來，為學生綜合能力培養與核心素養形成打下重要基礎[4]。

綜上所述，通過對核心素養下校外美術教育發展路徑進行分析，主要包括：當下我國校外美術教育發展現狀、基于核心素養下校外美術教育發展的措施路徑，其包括注重能力培養與探索意識、提供施展空間與鍛煉場所等，從多方面、多角度對核心素養下校外美術教育發展路徑進行闡明，為下一步工作開展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉增玉.校外少兒美術教育課程現狀調查：以焦作市為例[J].文教資料，2019，11（13）：110-111.

[2]劉杰.民族文化元素融入校外美術教育中的探索[J].中國校外教育，2019，5（6）：1-2.

[3]李輝.校外少兒美術教育活動組織形式探索[J].中國校外教育，2019，8（3）：9.

[4]劉增玉.淺析校外少兒美術教育存在的形式[J].科技風，2019，2（12）：44.

作者簡介：金晶（1986—），女，漢族，江蘇南京人，工作單位：南京市婦女兒童活動中心，二級教師，學歷：碩士研究生，研究方向：美術教育。

編輯 段麗君