基于美育滲透下的小學語文古詩教學探究

摘 要：古詩是我們中華民族傳統文化的一朵奇葩，古代的賢達之士用詩歌的形式將他們對人生的體驗和情感流傳下來，通過對古詩的學習，我們可以體會到古人的喜怒哀樂，可以品味他們跌宕起伏的人生，可以欣賞到屬于他們那個時代所特有的美。小學語文古詩教學不僅蘊含著傳統文化精神，還包含著許多基礎知識，學生可以通過對其的學習來提高自身的語文素養與審美性綜合能力。結合自身多年的小學語文教學實踐對小學語文古詩教學美育滲透進行了分析與探索。

關鍵詞：美育滲透;小學語文;古詩教學;探究

語文學科作為小學基礎科目，蘊含著豐富的情感，充滿著文學魅力以及藝術審美，對學生后續的成長有著很大的作用。古詩是我國古典文化的精髓。在小學語文教材中選入了大約三十首古詩，這些古詩有很高的藝術價值和美學價值。語文教師應該在課堂上充分挖掘古詩中豐富的美育資源，讓學生獲得美育上的熏陶，品味古詩中形象精練的語言，實現審美水平與寫作能力之提高。

一、探析小學語文古詩教學中的美育功能

在小學教學中，由于學生的年齡較小，在學習中還不具備一定的自主學習能力，因此在小學階段需要教師對其進行一定的引導，從而提高學生的自主學習能力。而在小學語文教學中，古詩教學作為其中比較重要的教學內容受到了教師的普遍關注，通過古詩教學可以促進學生審美能力的提升，從而讓學生在學習的過程中感受到古詩的美。現階段，隨著古詩教學重要性的突顯，在小學語文古詩教學中的美育滲透也被社會所關注。其主要是通過與古詩教學的結合對學生實施精神情感教育，以此來讓學生體會古詩的美，從而促進學生對古詩內容的理解，從而進一步增強學生的審美能力，促進學生全面發展。而在古詩教學中的美育功能可以從社會層面與學生個人層面來進行分析，其功能具有多樣化的特點。在社會功能層面，學生在學習古詩的過程中可以進一步理解美的含義，而且由于個體之間是相互作用和依存的，因此在后續的美育過程中可以對美進行創造，在促進個人情感的同時，還可以實現美的傳遞，從而促進社會的穩定發展。而從個人層面來說，美育主要是引導學生理解詩詞知識，并在感性體驗的背景下提高學生的學習興趣，這可以在一定程度上促進學生自我成長，為學生后續的學習與發展奠定良好的基礎。

二、小學語文古詩教學中的美育滲透探究

1.品味小學語文古詩中的意境美

意境美，是詩歌追求的最高境界。一切景語皆情語。在小學語文古詩學習中，不難發現詩詞中利用最多的是意象，詩人可以通過意象來表現一種意境，從而在古詩詞中營造一種意境美。而意境是外在形象和內心情感相互交融產生的藝術境界，只有引導學生去感受詩詞中的意境美，才能喚醒學生對詩詞的理解，將學生置身于古詩詞所營造的情景中，從而讓學生更好地感受詩歌所描繪的情景。我國古代詩歌非常注重意境。如，在王維的詩“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！本涂梢钥吹绞且桓贝荷届o夜畫。用桂花落與山鳥驚鳴這些動態來表達詩歌中春山在夜幕中的意境美。

2.體驗小學語文古詩中的語言美

我國古代詩歌，字數非常有限，講究文字精練，一字一詞都蘊含著豐富的內容，因此體現的是一種文字凝練美與精確美。如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！痹谠姼柚?，第一句用一個“斷”字，來描寫江旁對峙天門山的險要，用一個“開”字，表達長江水勢的洶涌湍急;第二句中用“流”“回”這兩個動詞，深刻并貼切地表達了長江水勢的奔騰浩蕩。第三、第四句中用“出”和“來”字，把靜態的靜物轉化為動態，惟妙惟肖地表達了這一帶地形的險要，給人一種激情澎湃的動態美。古詩中還有韻律美，這韻律美體現在節奏美和音韻美。古詩里的節奏美體現在語調的音樂性上。同時，教師還應該指導學生品讀詩的節奏，字的韻腳與音調，這樣能從文字中領會到作者的思想情感。有的詩歌音調是比較低沉和緩慢的，如陸游的《示兒》，在朗讀的時候音調應該低沉緩慢，這樣才能表達作者光復中原的愛國主義情感。

3.感知小學語文古詩中的形式美

在小學學習中，在古詩教學中的美育滲透主要是為了在潛移默化中提高學生的審美情趣與能力，從而促進學生進一步理解古詩中所蘊含的意義。古詩來源于古代，其主要是追求結構上的整齊美，在結構上所呈現的是一種對稱美，不僅講究每句句數相等，還需要詩句的結構以及詞性相同，意思相對，從而給人一種賞心悅目之感。在學生學習的過程中，教師可以引導學生吟詠古詩詞，并開展課堂朗誦，以此來讓學生在吟詠的過程中感知詩中的形式美，促進學生古詩審美能力的提升。

總之，我們在小學語文古詩課堂教學中恰當引入美學教育，使學生通過古詩的學習來提高自身的語文素養與審美性綜合能力，對學生后續的成長過程有著積極的促進作用。

參考文獻：

李艷君.小學語文古詩教學中的美育滲透[J].陜西教育（教學版），2018（4）.

作者簡介：潘曉（1985—），女，漢族，內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗人，?？?，職稱：小教一級，主要從事小學語文教學工作，現在在內蒙古鄂爾多斯達拉特旗第十一小學工作。

編輯 薄躍華