教育心理學在小學語文教學中的運用之研究

吳哲

摘 要：語文科目是其他科目學習的基礎，也是一門思維能力和創(chuàng)造能力較為集中的科目，因具有很強的學習語境，在這樣的便利條件下，小學生在語文科目的學習方面比較熟悉，語文科目也是小學生最喜歡的科目之一。但想要憑借教學內容的趣味性強化課堂教學的效率是遠遠不夠的，教師需在實際教學中加強教學理念的轉變，將教學內容不斷完善和創(chuàng)新。所以，需要將學生心理活動的因素考慮到教學活動中。

關鍵詞：教育心理學;小學語文;教學活動

在小學語文教學中，不僅要向學生傳授知識，還要加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求重視學生的心理發(fā)展。只有當學生有一個健康的心理，他們才能積極地應對困難的學習。目前，我國小學心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多負面因素。面對這些負面因素，如何在小學語文教學中加強小學生心理健康教育是本文的主要內容。

一、小學生心理健康教育現(xiàn)狀總結

（一）現(xiàn)代網絡信息化對小學生心理方面的影響

隨著信息時代的到來，信息化生活方式逐漸滲透到我們的生活中，網絡信息不僅對我們的生活產生了積極的影響，而且對小學生的心理也產生了許多負面影響。小學階段是“三觀”形成的初始階段，也是“三觀”形成的關鍵時期。這一時期如果不進行及時的控制，面對外界的誘惑，小學生的抵抗能力差，很容易受到不良的影響，影響健康的心理發(fā)展。

（二）城鄉(xiāng)小學心理健康水平發(fā)展不平衡

目前，我國已經完成了計劃經濟向市場經濟方面的轉變，但隨之而來的問題就是城鄉(xiāng)之間的發(fā)展存在很大的差距。城市中的小學生生活環(huán)境比較優(yōu)越，教育教學資源也比較豐富，所以，在各方面較為完善的基礎上，對學生的心理健康教育較為重視。但在農村地區(qū)中，經濟發(fā)展較為緩慢，留守兒童較多，因為學生在關愛方面比較欠缺，導致學生心理比較孤僻，消極情緒比較嚴重，加之農村小學教學條件有限，與城市小學之間存在很大的差距，對學生的心理健康教育方面的重視程度也不夠高。

（三）學校的重視力度不強

我國隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式和教學模式也處于不斷的更新狀態(tài)，這一過程中無法避免地會出現(xiàn)一些問題。例如，少數(shù)學校依然將應試教學作為教育的主要目的，將升學率作為教師績效考核的主要內容。這樣就不可避免地導致教師教學模式和教學方法的偏差，課堂時間也不能有效地利用。為了充分提升教學效率，學校會不斷地就增加文化課程的教學內容，短時期內是可以提升教學效率，但從長期的角度來看，對學生的心理健康發(fā)展會產生不利的影響。

二、教育心理學在小學語文教學中的具體應用

（一）將教材的內容與心理健康教育的內容進行結合

心理健康教育的重點是主體的有效參與。為了提高小學生的參與度，應將心理健康教育滲透到日常教學活動中，提高學生的參與能力，從而提高學生抵御外界誘惑的能力。此外，教師需要立足于學生的實際生活，運用情境教學模式來提高學生的應對能力。在傳統(tǒng)的教學活動中，“填鴨式”教學是主要的教學模式。在現(xiàn)代教學活動中，這種模式不能完全適應教學活動。因此，有必要加強教學氛圍的建設，增強學生的情感體驗，以使學生在教學活動中樹立正確的三觀。在《地震中的父與子》教學中，應加強有關情境的設計。《地震中的父與子》講述了一位父親在地震后38小時內拯救兒子和同伴的故事。這個故事反映了父子之間的真情。這篇文章對人物的語言、行為和心理有很多描述。可以讓學生分角色表演，充分體驗災難中人們的真實情感，同時加強對學生情感的正確引導，讓學生學會愛父母、愛家人，從而促進小學生心理健康發(fā)展。

（二）加強心理素質的培養(yǎng)

教學改革也對小學語文教師提出了更高的要求。教師不僅要向學生講解基本的語言知識，還要通過自己的心理健康教育知識水平對學生產生潛移默化的影響。如何提高教師心理健康教育的知識水平？這就要求教師不僅要掌握語言知識，還要學習教育學和心理學。教育心理學本身就是一門跨學科的學科。教師加強心理和教學訓練，能夠實現(xiàn)教育心理學與小學語文的有效整合，從而為提高教師的綜合語言素質發(fā)揮科學的作用。

總之，加強小學語文教學中心理素質教育的滲透，對小學心理健康的發(fā)展有不可替代的作用。目前，教學改革正在如火如荼地進行，教師可以在教學中有效地滲透教育心理學知識。本文分析了我國小學生心理素質的現(xiàn)狀，并對其進行了總結。結果表明，我國小學生的心理素質仍然比較差。幸運的是，小學教科書的內容本身就具有教育心理學的意義。因此，教師應在日常教學活動中充分利用教材，充分探索教材中教育心理學的內容，不斷提高課堂教學質量，加強心理健康教育與小學語文教學的有效結合。

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編輯 薄躍華