優秀流行文化融入高中語文教學的必要性分析

王楠

【摘要】流行文化是一個內容豐富、成分復雜的文化總概念，也是當代青年密切接觸的文化之一。高中語文是高中階段重要的一門基礎必修課，高中語文教學有責任豐富高中生的文學知識，培養高中生良好的閱讀習慣，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和奮斗目標。將優秀的流行文化與高中語文教學有機融合在一起，能夠使語文傳統教學的單調與現實生活中的豐富互補，使語文與生活、與時代緊密聯系在一起，激發高中生的學習興趣，促進他們的主動性學習和創造性學習，又能構建師生之間的良好關系。

【關鍵詞】優秀流行文化 高中語文教學 必要性

隨著當代社會多元化發展，由消費文化、休閑文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化等概念構成的流行文化也跟隨時代發生了顯著的變化。高中語文教學作為重要的學科之一，是培養學生人文素質的保障，是弘揚我國優秀傳統文化的重要載體，也是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑之一。因此，將流行文化融入高中語文教學有時代的使命性。

一、高中語文教學的現狀分析。

在我國，當前人才選拔最重要的考試之一就是高考，因此，各個高中學校的教學模式都是以培養學生的應試能力為主，教學的內容始終圍繞著與高考相關的內容開展。當然，在這種模式下，學校培養了學生的知識能力和學習能力。但是這種教學模式也有一定的局限性，那就是對學生的人文素養能力的認識和培養不夠，而隨著時代的發展，國家對人才的需求發生了變化，學生的人文素養能力亟待提高。語文教學的實質是什么？“是真實人的真實精神、自由人的自由精神、個性人的個性精神，是一種平民傾向的個人生命精神”。教師在講授知識的過程中直接向學生傳授與高考相關的考點，并對學生進行題海戰術，這是學生的個人素質、生命精神得不到充分發展的重要原因之一。

語文課是當前高考中重要的學科之一，各個學校的語文課課時比例都能體現出對語文的重視。但高中語文老師在安排這些課時的時候，往往將大部分時間安排給作文訓練以及課本的讀寫分析，對學生的人文素養教育重視不夠。如何利用有限的課時，激發學生的學習興趣，提升學生的學習品質，為國家培養三觀端正、人文素養優秀的人才，需要每個學校和語文教師深入思考。

二、流行文化的現狀分析

流行文化是時裝、時髦、消費文化、休閑文化、奢侈文化、物質文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大眾文化以及群眾文化等概念所組成的一個內容豐富、成分復雜的總概念。這個總概念所表示的是按一定節奏、以一定周期，在一定地區或全球范圍內，在不同層次、階層和階級的人口中廣泛傳播起來的文化。

可以說，每個時代、每個群體，都有不同的流行文化，這些流行文化中，其中既有需要擯棄的不良內容，也不乏優秀、與時俱進、正能量的積極內容。與其讓學生隨意接觸，不如在語文課堂上取其精華，去其糟粕，選取其中優秀的部分，引導學生的選擇，使其識別真善美，樹立正直善良的品格，幫助學生健康、積極向上的成長，激勵學生奮發向上。在當前的社會中，高中語文老師只有將過去的注重應試教育的教學方法與當前注重學生的人文教育相結合起來，最終才會培養出適應時代的優秀人才。

三、基于高中語文教學的改革

高中的語文教學要注重加強人文精神滲透，要不斷陶冶學生的人文情操，充實教師的人文素養，從而引導學生樹立健全和真善美的品格，這才是語文教學的真正意義。這就要求教師要注重培養學生的人文精神，不斷轉變教學模式與思想，陶冶學生的人文思想，豐富課堂的教學。在注重課本的同時，也要注重課外閱讀以及和時代文化的接軌，拓展視野，完善學生認知體系。如像經典的文學作品《水滸傳》等，課文中只會出現其中的某一章節，這就需要課外的閱讀來拓展對著作的認識，更重要的是，教師要引導學生用當代的文化與之碰撞，使學生既能認識原著的精神，又能用現代的觀念進行分析和評價。除在課堂上開展教學活動外，教師在課外也可以組織一些交流會與探討會，培養學生善于思考的習慣，激發學生對語文的興趣，主動分享和評價，使傳統的被動式教學得到創新與改變，使學生的素養得到真正提升。

四、基于高中學生的學習、生活體驗

高中學生是流行文化的重要感受者，雖然大部分學生還未有創造流行的能力和機會，但是，他們體驗過的流行文化會在某種程度、某種情境下無形地影響他們的認知和發展，因此，不可不深思而慎取之。

要想將流行文化與高中語文課堂教學充分的融合在一起，語文教師應該思索的問題有：第一，選取什么樣的流行文化，會對學生思想觀念有積極促進的引導作用;第二，選取何種形式、途徑將流行文化融入語文課堂，既能守護語文教學、語文教材的嚴肅性，又能讓學生喜聞樂見，讓語文課堂充滿時代氣息，避免課堂內外脫節、學生閱讀寫作乏力的尷尬。

參考文獻：

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