中小學美術教學如何培養學生的創新意識

付強

摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。《義務教育美術課程標準》明確提出：“中小學美術教學應重視對學生創新意識的培養，從而培養學生的創新思維和創新能力。”通過對中小學美術課程及創新教育的趨勢分析，探討如何實現中小學美術課程的創新教育。

關鍵詞：中小學;美術課程;創新教育

一、中小學美術課程的創新教育趨勢

（一）從關照美學到體驗美學

隨著人們審美水平的變化，審美教育的目標是通過教育提升人的“審美品位”。中小學美術課程為了實現這一目標，主要是通過美術鑒賞來實現的，通過引導學生對靜態作品的觀照、賞析，傳授給學生審美知識。但在新課程標準下的美術課程已經有所轉變，注重體驗性的感知，逐漸成為審美經驗。通過學生以身體感官直接接觸，感受各種藝術對象，增加學生的審美意識，這也是新課程標準下美術教育的核心理念。

（二）從美感教育到創新教育

傳統的美術課程主要是通過不斷地豐富學生的審美經驗，提升學生的審美水平，現代美術教育已經不僅僅是局限于審美水平提升，而是將教育的重心從傳統的美感教育轉化為主動的創造性教育，旨在通過對學生的美感教育，讓學生掌握一定的審美標準，并能自主進行個性發揮，在原有的美術課程學習基礎上進行創新教育。這是一個由淺入深、由生活到經驗的審美教育序列，能順應兒童的心理發展進程，對學生的美術教育效果也有顯著影響。

二、中小學美術課程創新教育的途徑

（一）更新教學理念是創新教育的前提

中小學美術教育的優勢在于對學生創造性的培養。現階段的美術課程應讓學生適應未來發展的需要。為此，教師應該更新傳統的教學觀念，讓學生通過美術課程的學習，逐漸形成健康樂觀的生活態度，具備全面發展的思維能力、想象力和創造力，讓學生在美術課堂上，感受到美，建立起健康豐富的情感世界，激發學生對美的愛好和追求。同時，教師在進行美術課程教學設計時，一定要抓住教材和創新的結合點，既要將原有的教學知識轉化為學生的學習動力，又要適時地培養學生的創新思維，在課堂上，只有教師游刃有余地展開教學，學生才能輕松自如地學習。

（二）轉變美術課堂的教學方式

首先，美術課堂應建立起“以人為本”的教學環境，教師要認識到寬松自由的學習環境是學生放飛心靈、產生創造性思維的起點。教師在美術課程教學中，要注重用自己平易近人的教學態度走進學生世界，能夠贏得學生的信任。通過有效地與學生交流溝通，用言語鼓勵學生，不僅可以更好地完成學習任務，還能為學生創新思維奠定好的情感基礎。最后，為了讓學生在良好的教學情境下，獲取較好的美術學習效果，感知美、欣賞美，具備初步的審美意識，就需要發揮教學工具的作用。教師要充分運用好多媒體教學，利用音樂、圖片、視頻等，讓和諧的課堂變得更加豐富多彩，給學生營造愉悅的學習氛圍和自由的創作空間。

比如，美術課堂上，教師組織學生欣賞印象派美術作品時，由于印象派美術作品都有著濃濃的印象主義，看起來比較具有抽象特點，就需要借助多媒體教學工具，在音樂、畫面的渲染下，讓學生看到多彩多樣的、奇妙的美術作品。向學生展示梵高的《向日葵》、莫奈的《日出》，然后向學生提問：“這像不像大家睡著了夢里見到的畫面？”引導學生從生活經驗出發，感受到生活中的畫面，并試著讓學生創作自己夢里的場景。盡管學生對印象派不能完全理解，也能讓學生在欣賞他人美術作品的同時，進行自我想象、自我創作，在自由的空間中，發揮才氣和靈氣。

（三）“創、玩、學”結合，貫穿教學過程的始終

為了適應素質教育的要求，中小學教師越來越重視開發和提高學生獨立思考、創造性思維的能力，很多美術課程中也設置了很多實踐課程。小學生大多活潑好動、精力充沛，正是愛玩的時候，初中生此時還沒有面臨較大的升學壓力。而美術課程又是德、智、體、美全面發展的重要組成部分。由于學生的藝術天賦、知識結構、思維方式和心理狀態不盡相同，在進行美術創作時表現方式也多種多樣。為了激發這種學生個性和創造性的多樣性，教師就需要將“創、玩、學”完美結合，讓學生在玩中學習，在學習中創新，避免機械模仿給學生認知帶來的不完整性。

比如，在開展美術教學時，教師可以組織學生公園寫生或者觀察生活，在大自然環境下，親身體驗大自然鬼斧神工創作出來的美術作品，開闊學生視野，培養學生創新性思維。這也是中小學美術課程發展“關照美學到體驗美學”的主要趨勢。讓學生在“創、玩、學”的快樂游戲中掌握美術欣賞的基本知識，只有每一位學生真正地進入到學習情境中，根據創新原理、學習規律，結合學生實際，通過美術課程的各種實踐活動培養學生的審美能力，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。