小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

趙云波

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要學(xué)科之一，在小學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的作用。既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的計(jì)算能力，還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面化、綜合化發(fā)展，也為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文章將主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合分析，探討在課堂教學(xué)過程存在的主要問題以及如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性分析

隨著我國的課程改革不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力，更為關(guān)注的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。之所以要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)其主要原因就在于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值，還可以在一定程度上提升學(xué)生的應(yīng)對能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)都逐步提升。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中需要注重對小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)過程中存在的主要問題分析

（一）將數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能相等同

在小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)過程中經(jīng)常會(huì)將數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能想等同。認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能本身就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種看法將兩者等同，導(dǎo)致數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而難以有效的培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體來說，主要表現(xiàn)在：部分教師認(rèn)為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量主要就是依靠扎實(shí)的基本功，需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能達(dá)到孰能生巧，才能逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。這種教育教學(xué)的觀點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)可以提升學(xué)生的解題能力和學(xué)生的答題能力。但是，長時(shí)間來看，這種教育方法會(huì)在一定程度上限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，難以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）教師沒有充分的利用教材資源

教材是教師上課的基本依據(jù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教材作為主要備課內(nèi)容。在判斷出教學(xué)的基本意圖之后，需要對教材進(jìn)行深入的挖掘，最大限度的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的價(jià)值，大幅度的提升數(shù)學(xué)教材的功能，盡可能的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)雙提升的基本目標(biāo)。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師并沒有充分的實(shí)現(xiàn)對教材的利用，更沒有對教材進(jìn)行充分的分析與挖掘。甚至存在部分教師不按照教材的內(nèi)容進(jìn)行授課。這些問題都會(huì)在一定程度上違背數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)致大部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題也難以解決。

（三）教學(xué)方法單一化

小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，而是需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)相應(yīng)的教材內(nèi)容，選用適合的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育與指導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情境，以及學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考。例如：在學(xué)習(xí)長方體的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該僅僅使用畫圖的形式進(jìn)行講解，更需要制作或者是利用教具進(jìn)行知識講解，甚至可以讓學(xué)生自己用長方體的模型進(jìn)行測量，來看一下長方體的具體形狀以及相對面之間是什么關(guān)系。進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師的的教學(xué)方法比較單一化，難以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)措施分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以人為本，樹立良好的數(shù)學(xué)觀

在小數(shù)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教師需要樹立以人為本的工作理念，需要讓教師在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師在教課的時(shí)候還需要注重與學(xué)生的互動(dòng)，不要一味地灌輸知識給學(xué)生。要知道在未來的人才需求中，不僅僅注重?cái)?shù)學(xué)的極端能力，還需要具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和實(shí)際應(yīng)用的能力。鑒于此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要牢記以人為本的教育觀，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）充分的利用數(shù)學(xué)教材

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)授課的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容十分的豐富，對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要意義，既可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識技能，還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，教師需要以數(shù)學(xué)教材為主，其其他教學(xué)材料為輔助，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全方位，細(xì)致化的講解。充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)過程中自主解決問題的能力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）采用多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活教學(xué)

不同的學(xué)生的理解能力是不同的，在教學(xué)的過程中需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行分析。在教學(xué)的過程中通過教具多樣化、方法多元化、講解形象化以及聯(lián)系生活實(shí)際等多種教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解，實(shí)現(xiàn)靈活性的教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中需要注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要認(rèn)識到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題，及時(shí)的提出解決建議，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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