淺談小學數學課堂教學的高效性

張毅

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，教師應該充分了解到小學數學的重要性，為了讓小學生對數學有信心，教師的教學模式就應該進行不斷地創新，從而提高小學數學課堂教學的高效性。小學數學教學階段是非常重要的一個時期，教師要時刻圍繞教學內容，進行一堂簡單、愉快而且高效的課堂，讓課題更加具有針對性。課堂教學是由教師和學生共同完成的，教師需要花點心思為學生制定合適的學習方法來解答難題，最好讓學生們在解決難題后產生成就感，使課堂氛圍更加熱烈，從而打造出一個具有高效性的小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;高效性

引言：

每個人的學習方法不同，但是讓小學數學課堂充滿高效性，是可以讓大多數學生，甚至全部學生掌握數學知識的最有效的課堂教學方法之一。教師一定根據教學內容制定出每一堂課要具體實現的小目標，提高學生對數學課本上的內容的掌握程度，教師要因材施教，對自己的教學內容有深刻的理解，與學生建立更好的信任關系，從而實現小學數學課堂的高效性。

一、提高小學數學課堂教學的高效性的重要性

（一）有益于提高學生學習數學的興趣

學生是課堂教學的核心，所以教師在上課前要做好充分的準備，緊緊圍繞教學內容，打造具有高效性的課堂。數學是一種工具，是以后更多學科的基礎。因此教師在打造高效課堂時，要為學生制定更好的學習計劃，一步一個腳印，提高學生學習數學的興趣。教師講訴的內容如果通俗易懂，就可以增加學生學習數學的信心，從而促進課堂的高效性。教師進行教學的方法要切合實際，讓有針對性的進行練習，提高學習數學的興趣，體驗到學習數學的快感，從而掌握更多的知識。

（二）對提高學生的思維能力有很重要的幫助

小學生的思維能力還未能較好的發掘，如果教師提高了課堂的高效性，就可以提高學生的聽課效率，并且還可以鍛煉自己的邏輯思維能力。活躍的思維能力對學生學好數學有非常大的幫助，學生在有了較強的邏輯思維能力之后教師就可以進行更加深度的教學，可以給學生布置大量的練習題，讓學生在練習中鞏固自己掌握的知識，進而促進數學教學的進行。

（三）有利于培養學生的自主學習能力

眾所周知，數學是學生在進行學習時最重要一門課程，學好數學可以充分鍛煉學生的思維能力，從而打造高效課堂。小學數學課堂如果具有高效性，學生掌握知識的速度也就會提高，學生在這種氛圍下進行學習，慢慢地也就會養成自主學習能力。如何提高課堂的高效性，最主要的方法還是以激勵為主，教師也要告訴學生要經常給自己鼓勵，堅信自己可以學好，讓自己產生成就感，從而養成自主學習能力。為了適應教師的教學進度，學生養成自主學習能力是非常有必要的，學習是循規蹈矩的，教師靈活、科學地提高了課堂的高效性，進而就會提高課堂的教學質量。

二、如何實現小學數學課堂教學的高效性

（一）因材施教是提高課堂高效性的前提條件

為了讓學生更好適應社會的發展，取得自己想要的成績，教師一定要提高課堂的高效性，并且真正做到因材施教是提高小學課堂高效性不可或缺的重要前提條件。提前充分了解當代學生的生活動態和現有的知識基礎，可避免教學時教材教學知識與現實脫節;讓學生對教學內容產生共鳴，可極大的提高學生的學習興趣，教師充分了解學生的學習狀態，可真正體現出學生在課堂教學和學習上的主體作用。在教學前對學生之前的知識儲備進行摸底，針對其原有的知識體系對知識網絡進行構建和重組，實現新知識和舊知識的優化重組，進而提高教師的教學效率。

（二）建立和諧的師生關系是重要保證

在提倡素質教育的今天，我們作為新時代教師必須轉變傳統的教育觀念，提高課堂的高效性。在教育教學中要始終把學生在學習中的主體地位，教師多于學生交流，認真傾聽每一位學生的發言，構建心靈橋梁。身為一名小學數學教師，除了將自己的畢生所學都傳遞給學生外，更重要的是尊重自己的所有學生，多元評價學生，讓他們放下戒備，感受到來自教師的愛。

（三）完全領會和努力發掘教材編排意圖

教材是死的，而人是活的。身為一位數學教師想要完成教學目標不只是單純的講述教材上的死板知識，要對課堂結構進行精確完整的設計，對教學活動進行精細安排，讓學生充分的參加到教學活動中來，努力體會編者的編寫意圖，優化設計課堂教學才是提高課堂高效性的關鍵。

（四）優化課堂的教學過程

每一次的教師教學過程都是一個教師和同學們良好交流的機會和平臺。眾所周知，數學公式等理論知識是一成不變的，而對于知識的理解和賦予的意義是存在個體差異的。要使同學們在汲取和吸收知識時，真正理解了本次教學所要傳遞的數學思想，構建起屬于自己的知識框架和知識體系;要特別注意培養孩子們的協作能力，讓同學們既是彼此的隊友也是彼此的老師，使學生在分組協作探索未知的內容時，實現對知識的深度思考，如此一來，每個人都有思維上的參與，每個學生都能真正的參與到教學活動中來。在數學課堂講授的過程中，要盡量引導同學們勤思考、多動手，提高學生的綜合能力，培養出綜合素質高的學生。實踐出真知，只有通過實踐，才能真正的將數學知識真正內化成自己的知識網絡。

結語：

數學課堂上的教學內容要真實的映射出市場需求以及數學這門學科的學科特點，要貼近學生原有的認知及知識儲備。這個過程不僅只包含數學求解出的答案，還包含答案求解的過程及求解過程所體現的思考方法。教師課堂講授教學模式是主要的教學形式，在以后的一段時間里都將是教育教學的主要根據地。教師要盡力提升小學數學教育的質量，提高課堂教學的高效性，構建屬于自己的高效有意義的趣味課堂，讓數學課堂煥發新的活力，是我們從現在到未來的教學生涯中一直要探索的事情。

參考文獻：

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