問題引領式教學在高中政治教學中的運用探析

摘 要：首先介紹了問題引領式教學在高中政治教學中應用的意義和必要性，而后通過具體實例分析了問題引領式教學在高中政治教學中的具體應用方法，主要有創設問題情境和小組合作討論的方式，并介紹了應用此種教學方式時需要注意的要領。

關鍵詞：問題引領式教學;高中;政治

高中政治教學在很長一段時間內都是采用教師講解為主的教學方式，學生很難主動參與到課堂中。近些年，新課程改革的推行，使問題引領式教學被引進高中政治教學中，并取得了明顯的成效。

一、問題引領式教學的意義和必要性

問題引領式教學在高中政治教學中的應用方式主要是根據規定的教學內容創設問題情境，并引導學生通過討論的方式對問題進行解決。這種教學方式相對于傳統方式，可以提高學生在高中政治學習中的積極性，有利于學生自主學習，并能拓展學生的思考能力，養成獨立思考的習慣。

對于高中政治教學來說，由于學科本身具有理論性強和政治色彩濃厚的特點，需要記憶的內容比較多。如果教師仍然采用單純講解的教學方式，會讓學生感覺課程內容枯燥，難以理解，從而逐漸失去學習興趣，不利于成績的提高。因此，將問題引領式教學應用于高中政治教學中，可以通過豐富的提問內容增加政治課堂的趣味性，也可以讓學生在自主討論的過程中充分發揮學習的主觀能動性，更加深入地把握知識點，在高中政治教學中具有重要的應用價值。

二、問題引領式教學在高中政治教學中的運用

（一）具體應用方法

1.創設問題情境

創設問題情境方法是指在高中政治教學中，根據具體的教學內容，并聯系實際生活，創設相應問題情境，引導學生對問題進行思考和解決的方式。比如，在《價值規律的作用和表現形式》的學習中，教師可以圍繞“買水果”構建問題情境，要求學生記錄各種水果的價格[1]。同時對“如果你賣水果，打算如何增加自身收益”“為什么水果價格會出現浮動”這些問題進行思考，從而讓學生對價值規律和表現形式問題的理解更加深入。通過主動探究更好地掌握課堂知識。

再比如某學校教師講解有關選舉的內容時，提出“學校的學生會干部采取直接選舉是否可靠？”學生對于此問題產生了不同的觀點，有人覺得“有的候選人我不認識，可能出現亂投票。”也有人表示“選舉中可能被人威脅利誘，干擾選舉結果。”最后得出直接選舉在選民多、分布廣的地區不適用這一結論。通過創建學生熟悉的選舉學校干部這一具體情境，讓學生更加透徹地掌握和選舉有關的知識，正確區分不同選舉方式的差別。

2.小組合作討論

小組合作討論是高中政治問題引領式教學的另一種具體應用方法，主要是通過對學生進行分組，而后以小組為單位，就某些問題展開討論。教師可以在每個小組設立一名發言人，討論結束后，對本組的意見做出總結。比如，學習《物質與意識》課程時，教師可以組織學生對“物質決定意識，還是意識決定物質”這一話題展開辯論，讓學生對意識反作用于物質和主觀能動性的知識點產生更深入的理解。

又如在“世界文化多樣性”教學中，教師讓學生對“怎樣看待世界文化與我國傳統文化的融合”這一問題展開討論，最后收集各個小組的意見。有的小組認為“世界文化沖擊了我國傳統文化，我們應該加以抵制。”也有小組認為“世界文化讓我們開闊了眼界，并沒有影響到傳統文化。”最后教師綜合各方觀點，得出了“各民族有不同的文化特點，應尊重文化差異，學習其他優秀文化時不要忘記我國傳統文化”的結論。通過小組合作討論的方式，可以豐富學生思考問題和解決問題的思路，使學生自主學習和獨立思考的能力得到增強，還可以活躍課堂氣氛，促進師生間的溝通。

（二）應用要點

1.增加問題趣味性

只有充分調動學生的興趣，才能激發學生參與政治課堂的積極性，所以在設置問題時需要貼近學生的實際生活，才能引發學生的興趣，促進思考。比如，在講到納稅問題時，可以向學生提問“平時在日常消費中是否索要發票？”然后向學生講解索要發票可以保證消費者的合法利益，也可以促進商家依法納稅。這種和學生日常生活密切相關的問題在調動學生積極性方面具有較好的效果，一個讓學生感興趣的問題也是問題引領式教學取得成效的重要因素。

2.合理設置問題難度

運用問題引領式教學方法進行教學時，教師需要注意的另一點是問題的難度。如果問題太難，會降低學生思考問題的信心和興趣;如果問題太簡單，會不利于調動學生積極思考，難以獲得思考的深刻性，只有合理設置問題的難度，才能充分發揮問題引領式教學的作用。另外，教師還應設計一些答案不固定且可以進行多角度分析的問題，以激發學生的學習潛能，使學生表現出更高的學習及探究能力[2]。

總之，在高中政治教學中應用問題引領式教學方法，能夠增強學生對政治課程的學習興趣，對調動學生的學習主動性、積極性具有重要作用。因此，今后還應在高中政治教學中對這一教學方法多加實踐。

參考文獻：

[1]裴曉莉.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2017（10）：79-80.

[2]歐璐斌.問題引領式教學在高中政治教學中的運用探討[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（35）：84.

作者簡介：徐瑞強（1981.1—）;性別：男，籍貫：福建德化，民族：漢族，學歷：本科，畢業于漳州師范學院，現有職稱：中小學一級教師。

編輯 馮志強