淺談初中道德與法治課的情感教育

姜洪

摘 要：所謂課堂教學中的情感教育，就是要求教師隨時隨地的注意培養學生的情操，潛移默化的感染學生，增強學生的積極情緒，提供學生情感的調控能力。在初中道德和法治課上，情感教育是課堂教學中的重要環節，是培養學生獨立思考的能力，高尚價值觀的重要途徑。所以，初中道德與法制課堂上要時刻加強學生的情感教育。

關鍵詞：初中;道德與法治;情感教育;培養

一、在初中道德與法治課上實施情感教育的重要意義

初中道德與法制的課程標準中明確指出，教師在日常教學中要時刻加強對學生的德育教育，這是當代道德與教育教師的重要使命。教師要結合教材中具體的教學內容，通過教師積極正面的引導，首先要幫助學生排遣心中的負面情緒，如悲觀、焦慮、煩躁等，幫助學生樹立陽光、向上、積極、樂觀的情緒和心理狀態，保證學生青春期的心理健康，是學生健康成長的重要一部分。在此基礎上，通過對學生良好的情感滲透，有利于學生對道德與法治教學內容的深入理解，促進學生對本學科的熱愛，促使學生積極主動的學習，逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

并且，以往的教學中，教師始終是教學活動的主體，更多的進行“講述式”教學，更多的注重教材內容的完成，卻忽略了對學生進行道德品質以及情感的正確引導，這種教學方式并不能真正起到培養學生情感的作用。所以，將情感教育教好的融入道德與法治教育，對教師教學方式的改進有較大的促進作用，是道德與法制課堂教學的根本目標。

二、在初中道德與法治課中實施情感教育的策略

（一）落實立德樹人理念，加強自身修養

發展學生核心素養是教書育人的根本目標。在核心素養體系中，人的道德素養居于首位，比如家國情懷、責任擔當等，這是中華民族得以興旺發展的根本。

蘇霍姆林斯基曾經說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！”學生核心素養培育關鍵在教師。身教重于言教，要落實“核心素養”理念，教師要加強自身的學習，不斷豐富自身的專業知識，拓寬自身知識視野，緊隨時代發展步伐，不斷完善自己。“給別人一杯水，前提是自己要有一桶水”，要想很好的在教學中進行德育滲透，教師必須要有較高的自身素養，使自己的品德和認識達到一定的高度，用自己高尚的情操和得體的言行去影響學生，熏陶學生，做到身正為范，為學生的德育養成樹立榜樣。

（二）注重理論聯系實際

在課堂教學中，想好更好的進行情感教育，首先需要注意理論要與實際相結合，使情感滲透更加自然、真實。教師根據具體的教學內容創設一定的教學情景，運用生動形象和語言和現代教學手段將教學內容直觀的呈現在學生面前，使學生體驗和感受生活中的真實場景。作為道德與法制教師，教師更應該對當前的時事政治和社會形態有自己的認知和理解，有一定的洞察力，把握時代的脈搏，使自身的教學內容能夠與時俱進，順應時代的進步和社會發展的潮流。在教育教學中，教師要經常選擇一些典型的案例或是時事，使學生了解真實的社會事件，貼近自身的學習和生活，便于學生正確的判斷和處理實際問題，有利于價值觀的形成。教師也要注意教學形式的多樣化、生活化，這樣也會更容易引起學生的共鳴。例如，當教師講到《世界文化之旅》這一課的內容時，就可以結合美劇、韓劇、電影大片中的內容，貼近學生生活，通過對劇中人物、情境、區域和民族特色的分析，使學生更好的感受世界文化的魅力，從而達到熱愛和憧憬世界文化的目的。

（三）教學方式多元化

社會的發展日新月異，教師的教學方式也要不斷創新，不可千篇一律，過于單一。所以，教師要加強教學反思，摒棄傳統的、低效的教學模式。平時授課中，我們要不斷豐富自己的教學方法，加強對現代信息技術手段的學習。要為學生創造自主學習、合作學習的機會，激發學生的內心情感。一位教育學家曾說：“所謂道德準則，就是必須要學生親自去追求和體驗過后，才能真正變成精神財富的東西。”因此，教師要抓住每一個機會，大力開展多姿多彩的集體活動，讓學生踴躍參與其中，相互交流探討，說出自己的想法，并對周圍的人產生正面影響和情感共鳴。此外，在平時的教學當中，教師也要注重培養學生的學習習慣，要提升學生的道德情感。同時確保教學的全面性和公平性，秉持因材施教的理念，并針對個別學生進行實踐指導。

（四）積極開展實踐活動

實踐活動是道德與法治課的重要內容，是使學生處理生活實際問題達到學以致用的重要方式，經過實踐，學生能將課堂上所學的理論轉化為自身實際行動，真正理解課堂教學內涵，起到深刻的情感體驗。在實踐過程中，學生還可以進行一定的反思，對自身言行進行改正，從而養成正確的行為習慣，讓學生在道德與法制課程中真正的受到德育教育，為學生的健康成長和終身發展提供幫助。

總之，在道德與法治教學中，對學生的情感教育是重中之重，在今后教學中，教師還需不斷探索，加強自身專業學習和品德修養，找到更加適合當前實際教學需求的教學策略，并將其應用到實際教學之中。

參考文獻：

[1]張翠雅.注重培養學生的核心素養 努力構建初中道德與法治生態課堂[J].考試周刊，2017（76）：85.