讓中華傳統禮儀在道德與法治課堂上生根

吳珍

摘要：中國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是我們民族世代相傳的優秀傳統。內涵豐富的中華傳統禮儀，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，對學生進行禮儀教育，就是培養學生從小成為一個懂得自律、懂得尊重他人、具備一切美德的人，所以禮儀教育就是教學生如何做人的教育。

關鍵詞：中華傳統;禮儀教育;道德與法治課

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-108-1

隨著教育改革的深入，在小學的道德與法治教學中，教師要將中華傳統文化滲透其中，使其在學生的心里深深扎根，引導學生自立、自強、誠實守信，這對于學生的成長具有極為深遠的意義。小學道德與法治課更是可以當作傳承我國傳統文化的重要途徑，將傳統文化的精髓寓于其中，使學生自然而然地受到熏陶，自覺養成良好的行為習慣。

一、挖掘禮儀文化的現實性

禮儀教育的主體是學生，因此教育的內容要貼近學生，了解其生活、學習等多方面存在的問題，進而深入了解其思想實際，這樣學生的禮儀教育內容才會更有針對性、實效性。

1.注重生活化。

學生禮儀教育的內容應取之于生活，還要更好地應用于生活，這樣才能更好地發揮其存在的價值。禮儀教育應從學生的實際生活出發，如關注學生日常的課堂禮儀：上課時與老師禮貌的問好、回答問題時先舉手發言、下課后與同學友好相處等。一定的禮儀規范可以讓學生在日復一日的禮儀行為中養成良好的行為習慣。

2.體現時代性。

時代性是賦予禮儀教育以“說服力”和“生命力”的有機元素。禮儀作為一種文化范疇，必然具有濃厚的時代特色，它隨著時代的發展不斷變化，如古時的跪拜禮，現代用點頭、鞠躬、舉手禮等代替。因此，對學生進行禮儀教育的內容一定要緊扣時代脈搏，體現時代主題，反映時代精神，學生參與的禮儀教育實踐活動要以社會主義精神文明建設體系為引領，緊跟時代潮流，幫助學生在實踐活動中產生思想共鳴。

二、注重禮儀教育的多樣性

禮儀是以建立和諧關系為目標的行為規范，禮讓包含對自我的克制、對他人的理解，體現以禮待人的尊重、樂群貴和的美德。因此，對學生進行禮儀教育的內容應體現多樣性、靈活性，可以運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂，使學生在潛移默化中學習禮儀知識、自然而然地接受禮儀教育。

1.故事啟發式。講故事是小學生最喜歡、也是最有效的教學方法之一。如果在課堂上將一些枯燥難懂的傳統禮儀以故事的形式呈現在學生面前，將有助于他們的理解和接受。因此，教師可以在課堂上給學生講講《黃香溫席》、《孔融讓梨》等故事，通過生動、有趣的故事情節調動學生的學習積極性，啟發學生思考，體會其中所蘊含的中華禮儀精髓。

2.兒歌記憶式。兒歌以其通俗易懂、朗朗上口、易讀易背、富有情趣被學生所喜聞樂見。在課堂上，教師可以采用編兒歌的方式便于學生記憶、鞏固。如在教學《大家排好隊》一課時，師生共同創編了一首《排隊歌》：

自覺排隊好習慣，時刻提醒莫忘記;隊伍行走看前方，腳步輕輕保間距;先來后到有秩序，

不插隊來不擋道;耐心等待不吵鬧，禮讓他人講文明;遇到問題會商量，禮貌二字很重要。

這樣一首簡單易記的兒歌，不但蘊含著排隊時要注意的禮儀，還涵蓋了文明、有序、安

全的教育，直接指導了學生的禮儀和行為。

3.表演融入式。在平時的教學中，還可以將學到的禮儀“現學現用”，將禮儀融入表演中，學生在表演中內化、吸收。如《彬彬有禮》一課中，教師可以讓學生合作表演《做客》，引導學生從迎客、待客、送客等方面進行排演，讓學生體會怎樣做一個禮貌熱情的小主人以及如何做一個有教養、受歡迎的小客人，教育學生注意禮儀細節，會使用禮貌用語。

三、促進禮儀資源的整合性

整合性是指將禮儀教育載體資源相互結合、相互交叉，共同作用于教育對象，最大限度地實現教育目標。教學中，教師可以創造性地使用教材，綜合運用多種載體對學生進行文明禮儀教育，增強教育的有效性，達到事半功倍的效果。

1.與傳統節日相整合，如教學《快樂過新年》一課，教師可以引導學生回憶自己是怎樣過春節的？給長輩拜年時言談舉止要注意什么？這樣，通過調動學生的生活經驗，喚起他們對傳統節日相關禮儀的回憶，充分感受傳統節日的禮儀文化。

2.與學科之間相整合，如教學《國旗國旗我愛你》一課，為了培養兒童熱愛國旗、國徽、國歌以及熱愛祖國的美好情感，學習正確的升旗禮儀，課堂上可以讓學生畫畫國旗、學唱《國歌》、背誦課文《升國旗》，知道“升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮”。這樣通過多學科（美術、音樂、語文）的整合，學生不但學得興趣盎然，同時也加深了“升旗禮儀”的理解，進一步增強了他們的愛國情感。

3.與校園活動相整合，如學校舉辦十歲成長禮活動時，課堂上可以對學生進行感恩父母、感恩老師、感恩同伴的教育。正如《三字經》里所言“為人子，方少時，親師友，習禮儀。”要教育學生懂得感恩，孝順父母、尊敬老師、友愛同學，做自己力所能及的事。

四、構建禮儀環境的協調性

在文明禮儀教育中，教師應高度重視各種環境因素對學生的影響，如家庭中父母的一言一行、學校里教師的形態舉止、同學群體的風氣以及社區鄰居間的相處等都能對學生產生極大影響。教師應充分發揮家庭、學校、社會“三合一”教育作用，構建積極的禮儀環境，協調好各環境之間的關系，實現各要素的有機聯系，形成一個有效的教育整體。

《禮記》有云：“凡人之所以為人者，禮義也”，禮儀存在于生活的點點滴滴。禮儀是道德的外化，是行為的準則、是交往的規范，是文明的尺度。結合道德與法治課堂的育人功能，在課堂上進行中華傳統禮儀教育，必將使“禮儀”這顆文明的種子在學生心田生根、發芽，禮儀教育，也將成為學校立德樹人的新的生長點。