淺談小學英語課堂中的游戲教學

李燕

摘要：《英語新課程標準》提出應從培養學生興趣入手，引導學生學習。興趣是最好的老師，而游戲教學能較好地激發學生的學習興趣，使學生對課堂產生興趣，從而吸引學生的注意力，使其能更專心地投入到學習中去。筆者結合自己的教學經驗，總結了一些游戲教學的策略與方法。

關鍵詞：游戲教學;小學英語;激發興趣

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-049-1

小學生年齡較小，他們的特點就是好動、不專心、思想無法集中，一堂課四十分鐘，對于他們來說能思想集中一半的時間，就已經不錯了。因此，教師在必要時，可以采用課堂游戲的方式來激發學生的學習興趣，從而吸引學生的注意力，使學生能更專心地投入到學習中去，以達到更好的學習效果。

一、小學英語課堂中的游戲教學

結合自身的教學實踐，筆者總結出游戲教學可以采用以下幾種方法：

1.導入游戲教學。

良好的開端是成功的一半，只有讓學生一開始就產生興趣，才能更好地上好一節課。筆者認為，在新課導入時運用游戲教學，能較好地激發學生的學習興趣。導入時，往往會復習到大量的已學單詞，如果要求學生單調地進行朗讀，那么在一節課的開始就打消了學生的積極性。比如在教授英語數字時，筆者設計了一個“我是運動高手”的游戲，即一個學生上來拍球，其他學生數數，運用學過的數字，學生們數得快，拍球同學也必須拍得快;學生數得慢，拍球同學也拍得慢。通過這個游戲，學生不僅在玩的同時復習了已學數字，而且還能使全體的同學都復習了英語數字，從而使大家把英語數字牢記在心。

2.新授游戲教學。

游戲不僅能在導入時運用，同樣也能為新授課服務。在新授課時采用游戲教學能使學生更加快速地接受新知，在單詞教學和句型教學時，學生能在不知不覺中多次地朗讀到單詞和句型。比如在水果單詞教學時，筆者設計了一個“小小偵察兵”的游戲，教師課前帶來一些新授水果單詞的實物，把水果依次藏在同學們的桌肚里，老師發出指令，請一位同學找一找，其他學生讀單詞，當他靠近時，其他同學就把單詞讀得響;當他離得遠時，其他同學就讀得輕，直到找到水果為止。通過這一游戲，同學們能把這些水果單詞朗讀得比較到位，同時也能較好地掌握了。

3.操練游戲教學。

句型操練時運用游戲教學是比較好的，這個時候新授內容已經學完，如果只是簡單地練一練、讀一讀是提不起學生的興趣的，而在游戲中操練，邊玩邊練，則可以使操練環節也變得有趣起來。這個環節可以用到很多的游戲，比如順風耳、擊鼓傳花、找朋友等等游戲。因為是操練，所以設計游戲時要盡量全員參與，達到全體學生都能操練到這一宗旨。在操練動物單詞及句型“Are you a...”時，筆者設計了一個“快來吧”的游戲，把全班同學分成甲乙兩大組，給每個同學手中分發一些動物的圖片，然后甲方用“Are you...”猜一猜乙方同學手中的卡片，如果甲方猜對了，那么手拿卡片的乙方同學就得轉到甲方小組;如果甲方猜錯了，那么甲方的這位同學就得轉到乙方小組，最后比比哪個小組的人多，人多的一方就是勝利的一方。

二、游戲教學要注意的問題

1.游戲要設定目標。

游戲教學的首要問題是目的要明確。在游戲中，學生往往會把教學中的游戲看作是和平時玩的游戲一樣，最后變成了玩而不是學。因此，教師在游戲前就要認真設計通過游戲想要達到什么教學目標，不僅老師要明白游戲的目的，更應該讓學生也明白游戲的目的是什么。

2.游戲要緊扣主題。

正確的進行游戲教學，首先要注意緊扣主題。同一個游戲并不是在任何一堂課上都能適用的，很多老師為了活躍課堂氣氛，吸引學生注意力選擇游戲教學，但每次都是使用同一個游戲。要做到盡量使全員都能參與其中，避免讓學生產生“和我無關”的心理，難度適中，使學困生也能參與其中，讓全體學生都能體會到游戲教學的樂趣。

3.游戲要制定規則。

課堂游戲教學往往會出現亂糟糟的現象，所以游戲前制定好規則，認真組織好每一次游戲，是能順利開展教學的前提。開始前要讓學生明白這不只是一次單純的游戲，這是這是課堂上圍繞新內容展開的教學，必須要遵守紀律，要和平時課間的游戲區分開來，游戲中也要有一定的評分準則。

4.游戲要適度開展。

游戲教學還要講究一個適時和適度。游戲教學在一堂中起的是一個輔助的作用，主要的教學內容仍然是講授和操練。如果游戲教學無法做到適時和適度，那么這趟課就變成了一堂游戲課，喧賓奪主了。游戲的時間必須配合教學的內容進行，游戲的時常也要控制在一定的范圍內。小學生由于年齡小，特別容易興奮，游戲確實能很好的吸引學生的注意力，能激發學生的學習興趣，使學生能保持一個興奮的狀態投入到學習中去，但很多時候會興奮過了頭，剎不住車，甚至使教學都無法正常進行，所以，游戲教學要注意適度，不能失控。

5.游戲要全體參與。

課堂游戲應該能使全體學生都能參與。如果游戲只能少數人參與，那么多數的學生只能圍觀。參與度不高就會產生各種各樣的問題，比如沒有參與的同學會覺得和自己無關，產生一種事不關己的心態，也會使學生容易開小差，因為自己沒有參與，而其他同學投入到一個興奮的狀態，正好缺少了老師的關注，可以光明正大的開開小差。因此，教師應設計

綜上所述，作為一名教師，我們應該根據課堂教學的需要，適時設計課堂游戲，以激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極主動地參與學習，勇于探索，讓課堂活起來，讓孩子們樂起來，真正做到寓教于樂，學和玩兩不誤。

[參考文獻]

[1]劉建清.小學英語游戲教學研究.中小學外語教學，1991（1/2）.

[2]朱惠娟.小學英語游戲教學法探究.小學時代，2010（23）.