提升初中音樂教學質量的策略研究

高姝

摘要：本文主要簡要介紹了對提高初中階段下音樂教育質量的方法進行了深入研究。最終促進音樂基礎知識教育的發展與進步。因此本文結合自身經驗，就提升初中音樂教學質量的策略進行具體的論述，以期望能夠提供參考。

關鍵詞：初中音樂;教學策略;提升策略

通過音樂課程的有效開展，可以提高學生的欣賞和音樂素養。音樂科目不僅是為了培養學生的音樂素養，也是為了讓學生在繁忙的學習中放松自己的狀態，使他們通過音樂學習變得健康快樂。教師必須理解音樂教育的重要性，改變音樂教育在初中教育階段中的地位，確保音樂課程的順利進行。

1采用多元教學方式，激發學生興趣

教師想要提升初中音樂課程的教學質量，學生對學習的興趣非常重要。在初中階段下的音樂課程中，教師必須使用多種教學方法來激發學生學習音樂的興趣，發展學生的音樂理解能力，并提高他們的音樂技能。多媒體技術已應用于大多數中小學課程教育中，各種學科的教師也將其用作一種行之有效的教學方法。在音樂課堂教學中，多媒體設備的使用不僅可以改變無聊的傳統教育，而且可以提高學生的學習興趣，也可以提高課堂教學的質量。教師應在音樂課堂中充分發揮指導作用，以學生為課堂主體，充分發掘學生在課程學習中的長處，并留出更多的課堂時間供學生獨立學習。開展情景化的教學方法是教師常用的一種教學方法，為學生創造合理的教學環境，使學生可以在愉快的教學氛圍中學習，從而有效提升初中階段下音樂課程的教學質量。

例如，教師在對學生開展《牧歌》這一節課程內容的教學時，教師可以使用多媒體設備來表演當地民族的獨特舞蹈，以供學生觀看。教師可以使用多媒體設備讓學生觀看舞蹈。讓學生猜測屏幕上的舞蹈屬于哪個種族。通過教師為學生播放視頻，他們將根據自己的知識進行猜測。這種游戲情境創作利用多媒體激活教室氣氛，學生積極回答問題讓教師可以最終完成相應的教育目標和任務。

2明確課程教學目標，促進學習效率

音樂課程的開展是要以課程教材內容為基準的。因此音樂備課是老師教學的第一步，也是課程開展的重要環節，老師必須對教學目標有全面的了解，掌握教科書中的本質內涵，并在課堂教學中體現音樂學科的特點。在實際課程中，有必要組織一系列以音樂為主要指導的教育活動，優先培養和提高學生的音樂素養，并提高他們的音樂審美鑒賞能力。但是在實際課程中，只有少數教師可以闡明教育目標，在課堂教學之前認真準備課程，并將教育目標應用于整個課堂教學。課堂教學的目標的制定最終決定了課程的開展方式。科學合理的教育目標可以在提高課堂教學效果方面發揮特定作用。中學音樂教師必須能夠按照新課程標準的要求進行教學，明確自身的教學目標，并能夠在實際課程中進行教學實踐，有效提升學生在現階段下的教學質量。

例如，在實際課程中，音樂教師應注意實現立體化教學目標。如果說所謂的立體化教學目標是學生思考和解決實際問題的基礎，實際上就是初中音樂教師開展教育的基石。音樂老師設定的目標應該是可選且可控的，其自身設定的教育目標應該能夠與學生的認知規律和學生的年齡范圍相結合，能夠深刻的反應出學生在現階段下對于知識目標的學習。以音樂欣賞教育為例，音樂教師應該能夠識別學生在音樂欣賞教育中需要掌握的歌曲或音樂的主要旋律，能夠感受到音樂的風格，并理解音樂或歌曲所傳達的思想和情感。只有這樣，學生才能在學習過程中對音樂產生共鳴，并提高他們的音樂理解力和審美水平，從而真正實現初中音樂課程的有效開展。

3提升自身專業素質，實現有效開展

新課程標準正式實施之后，對教師的要求越來越高。初中階段下的音樂老師需要能夠不斷強化自身的專業素養，讓課程的開展變得更加具有說服力。因此，音樂老師需要深化他們的音樂專業知識并提高他們的音樂羌，以便可以在實際課程中為學生提供幫助。在實際的音樂教育過程中，教師必須使用生動的語言來感染學生，使學生能夠感受到音樂的魅力。所以音樂教師需要注重素質和教學技能的培養，隨著信息技術的發展，多媒體教學方法已進入教育和教育領域。音樂教師必須能夠在教育和教育中很好地利用多媒體技術，以跟上信息時代的發展。

例如，音樂老師應該能夠掌握音樂課程開展的基本形式以及一般的音樂的結構和音樂主題。這不僅要求初中教師具有很強的音樂素養，而且還需要特定的教育工具來支持他們的教學工作。同時初中階段下音樂教師也要注意教學風格和教學方法，教學風格和教學方法對學生的學習狀況有很大程度上的影響，所以教師需要能夠結合國內外優秀的教學方式來對學生進行教學設計。

綜上所述，教師必須理解音樂教育的重要性，改變音樂教育在初中教育階段中的地位，確保音樂課程的順利進行。這就需要教師能夠從學生自身的實際情況出發，制定符合學生發展的方式，同時提升自身的專業素養，實現學生能力水平的全面發展與進步。

參考文獻

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[2]裴麗萍. 淺談如何提高初中音樂教學質量[J].中華少年：研究青少年教育（4）：99-99.