核心素養視角下小學數學高效課堂的構建

裴珊丙

摘要：隨著新課程改革的進行以及素質教育的深入，傳統教學模式已經很難適應時代發展的需求和人才培養的需要。如何能夠有效地構建小學數學高效課堂已經成為了教師們普遍關注的重點問題。而在新課程改革下核心素養這一概念的提出為小學數學高效課堂的構建指明了道路。基于此，本文主要研究核心素養視角下小學數學高效課堂的有效構建策略。

關鍵詞： 核心素養;小學數學;高效課堂;教學方法

1設置生活情境，培養學生的數學應用能力

數學從生活中來，應當回到生活中去。因此，在小學數學教學課堂中，教師應該注重培養學生對于生活中數學的觀察和認知，在不經意間提高學生對于數學知識的應用意識。當小學數學教師在進行課堂目標的設置和設計時應當在某些地方引入生活情境，幫助學生理解和認識數學在生活中可用的地方，引導學生去觀察生活中數學知識的應用能力和應用廣度。小學數學教師應當轉變自己的思想觀念，要讓學生認識到數學和生活是可以緊密相連的。在這種情況下，教師通過創設不同的生活情境，引起學生學習數學的興趣，更能夠讓學生在課后及時的復習課堂中所學習的數學知識，從而達到構建高效課堂的目的。比如，教師在講授《小數的意義和性質》這節課時，小學數學教師可以在課堂上通過舉生活中一些常見的物品的例子來進行小數的引入。比如，在超市中大米2.3元/千克;一只圓珠筆2.5元;一塊肥皂5.5元等。教師不僅在課堂上可以進行舉例，更可以要求同學們在課后和家長一起逛超市時注意其他類型的小數。除此之外，教師還可以發展學生的發散思維，除了超市中物品的小數，我們還能在哪些地方見到小數？引導學生對發散思維的一種拓展。比如，同學的身高、書本的長度等等。通過創設生活情境的方法，使學生能夠認識到數學和生活的關聯性，從而培養學生的數學應用能力。

2借助多媒體教學，提升學生的想象能力

隨著近些年科學技術的迅速發展，在教學過程中涌現了以多媒體為代表的先進的信息技術。而其中多媒體又因自身具有較強的表現能力和方便性，被廣泛的應用于教學的各個地方。多媒體教學在提升學生的興趣，優化教學效果等方面具有著非常重要的作用。基于此，小學數學教師完全可以將多媒體教學與小學數學高校課堂融合起來，不僅能夠較為輕松簡單地將小學數學中較為抽象的結構圖形以簡單清晰的方式演示出來，更能夠加深學生對于抽象空間的理解。構建學生的空間觀念。因此，小學教師完全可以合理的運用多媒體技術，從而降低小學數學知識理解的難度，構建小學數學高效課堂。

比如，以《圓錐》這部分的數學內容為例，這一課的教學重點是要求學生掌握圓錐的特征以及圓錐各部分的名稱，并且正確認識到圓錐的高。小學數學教師為了化解這些難點，增強學生對于圓錐的認識，可以利用多媒體動態演示的功能，對學生進行圓錐的一個展開過程。使學生能夠更加清晰直觀的認識到圓錐的結構。之后，同樣可以利用多媒體技術為學生展示圓錐的立體結構。在這一方面，多媒體技術的運用能夠讓學生更好的認識到圓錐的頂點與底面圓心的連線就是圓錐的高。通過這種過程，發揮學生的空間想象能力，加深學生對于圓錐這一立體圖形的深刻認識。如此，通過引入多媒體教學形式，將抽象的數學知識和概念直觀化呈現，不僅能夠幫助學生更好的理解圓錐的知識，還能夠建立高效課堂，拓展學生的發散性思維。提升學生的數學核心素養。

3開展數學活動，培養學生數據分析能力

數學活動其實是課后對于學生在課堂所學數學基礎知識的一個拓展和延伸。對于小學數學這種具有極強實踐性的學科來說，其表現性更為明顯。而學生學習數學的目的也是將數學能夠運用到生活當中，解決實際當中的問題。因此，培養學生的數據分析能力不僅僅是小學數學的教學目標的重要所在，更是培養學生核心素養的基本要求。因此，在此要求下，小學數學教師應當貫徹培養學生核心素養的教學內容，積極引導和組織開展數學活動。在實踐中鍛煉學生分析數據的能力，提高學生解決問題的能力。建立高效課堂的延伸，同時提升學生的核心素養。

比如老師在講授《比》這部分的教學內容時，在完成課堂上的教學后，小學數學教師可以將學生帶領到課外進行課外實踐活動，比如可以通過讓學生運用所學知識計算國旗旗桿的高度來進行實踐。通過這種課外實踐活動，不僅能夠培養學生學以致用的能力以及分析數據的方法，更提高了學生對于學習數學的興趣，使學生的綜合素質得到了全面的提升。

4結語

綜上所述，在核心素養視角下構建小學數學高效課堂，不僅對于學生影響重大，對老師的影響也是不可忽視的。因此作為小學數學教師應當貫徹落實以核心素養為基礎，積極研究小學數學高效課堂的構建方法，從感受生活情境，培養學生的數學應用能力;借助多媒體教學，提升學生的想象能力;開展數學活動，培養學生數據分析能力等方面來加強學生對于數學知識的全面認知和理解，從而實現科學高效數學課堂的構建。

參考文獻

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