鄒倩妮

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，大部分中職學校都已意識到自身所肩負的社會職責，需要為社會注入源源不斷的應用型人才，還要提高人才的技能水平，從而滿足社會對應用型人才與技能型人才的需求.值得一提的是，中職教學過程中，數學可謂是課程體系中極其重要的組成，教師可以通過數學教學培養學生的邏輯思維，提高學生的綜合素質，筆者結合自身多年工作經驗，提出在布置數學教學過程中應用導學案這一建議，以期達到最佳的教學效果，大大提高學生的學習效率.

【關鍵詞】中職;數學教學;導學案;設計;實踐

現階段，越來越多的中職教師意識到教學改革的必要性，并在教學實踐中不斷地總結經驗，引進先進的教學理念，特別是對中職數學教師來講，他們所肩負的工作壓力更為沉重，學生在面對枯燥無味的數學知識時很難提高學習興趣，也不愿意自覺主動地參與到教學活動中，導致數學教學效率很難提高，同時也無法提高學生的學習成績，這對學生的成長以及發展來講無疑是不利的，所以，中職數學教師必須改變這一現狀，從自身做起，轉變教學理念，運用有效的教學方案，使得最終所制訂的教學模式更能為學生所接受，讓學生意識到數學知識學習的趣味性，從而養成主動學習的良好習慣，接下來，筆者主要針對導學案在中職數學教學中的應用方案進行分析，并提出了相應的見解與思考.

一、導學案在中職數學教學過程中應用的必要性

導學案主要借助引導式的方式，使學生愿意主動自覺地參與教學活動，而后就是再予以督促，要求學生課前預習新知識，并針對自身的學習能力及個性特點，逐步探索出一條適合自己的學習路徑，建構系統化的知識體系.導學案的應用與傳統的灌輸式教學方式相比，利于師生互動，同時，學生也會在課前預習的過程中發現疑難問題，課堂上認真聽講，緊跟教師的教學進度，充分調動學習積極性，產生更為強烈的學習欲望，經過教師的引導，必然會提高學生的學習效果.

第一，導學案可以激發學生的學習興趣.中職數學教學過程中學生學習能力及數學成績等各個方面都會存在差異，許多學生面對枯燥乏味的數學知識無法提高學習積極性，而導學案的方式卻可轉變這一情形，使學生更為清楚地認識自我，并做好自我定位，在此基礎上，總結個體發展過程中的不足，調整以往的學習方式，發現數學知識學習的樂趣，從而調動學生的學習興趣.第二，導學案教學可以使學生養成良好的學習習慣.正如筆者以上所述，導學案要求學生在課前預習相關知識，而后明確下節課的學習目標，總結知識點，做好充分準備的前提下，學生必然會認真聽講，這節課前預習過程中的疑難問題重點解決，或與教師主動溝通，將問題及時處理，從而提高學習效率，這一過程中學生將會意識到主動學習的重要性與必要性，在取得一定的學習成效后，還會增強學習信心，逐漸的必然會養成主動學習的良好習慣[1-2].

二、中職數學教學中導學案的應用策略

（一）檢驗并指導學生應用導學案事先預習

中職學生的專業能力相對較低，但是對數學知識缺乏學習興趣，很多時候數學學習能力相對較差，那么綜合利用導學案的方式對知識進行預習，教師在這一過程中應當加強指導，體現自身的引導性地位，還要對學生的預習結果交易檢驗，需要在上節課布置下節課所講的數學知識，可以針對性的設計數學問題，要求學生在預習過程中帶著問題去思考，提高預習效果.課程教學前教師應當將導學案及時收回，從而對學生的學習效果進行檢測，以此為基礎，掌握學生學習過程中的疑難問題，將其作為難點與重點，加強對這部分知識的講解與闡述，從而解決學生的疑惑[3].

（二）利用導學案，培養學生主動學習的良好習慣

導學案這一教學方式要求教師必須具備豐富的教學經驗，同時明確學生的個性特點與學習能力，應用導學案的過程中，教師應當重點培養學生的學習興趣，對數學知識產生學習欲望，引導其自主學習，逐步構建系統化、完整的數學知識體系，從而加強對數學知識的掌握與理解，日后在實踐中也會有效利用.導學案的應用要求教師做到以下幾點.一方面，教師應當首先做好導學案的設計工作，重點啟發學生智慧，培養學生獨立思維的能力，在新知識教學前將任務發放給學生，為學生提供充分的時間自學，在針對學生所反饋的信息對教學方案進行優化.另一方面，結合學生所提供的反饋信息，再根據學生的課前預習效率，及時填寫學案，最后豐富課堂教學內容與形式，確保教學進度有效開展，重新規劃并梳理知識，使得教學體系更加健全，使學生感受到數學知識學習的趣味性，激發學生的學習興趣，潛移默化的提高數學學習能力[4-5].

（三）運用導學案，引導學生深入探究

中職數學教學環節導學案的應用，利于實現教學目標，還能使學生敢于探索、樂于創新，結合自身的學習能力制訂針對性的學習方案，高效利用時間，增強學習信心，此外也有助于體現學生的主體性，學生在利用導學案完成學習任務的過程中遇到疑惑，也會主動與教師交流，從而及時解決問題.

三、結束語

綜上所述，本文主要針對中職數學教學過程中應用導學案的相關問題進行探討，而后提出了應用對策與建議，希望可為有關的中職數學教師帶來借鑒與參考.

【參考文獻】

[1]楊顯確.中職數學導學案教學模式的實踐和探究[J].科教文匯，2016（13）：71-72，77.

[2]韋孝慧.淺談利用導學案提高中職生數學學習的有效性[J].現代職業教育，2017（23）：114.

[3]劉佳慶.中職數學學案的設計與提高課堂教學有效性之策略[J].中外交流，2017（33）：58.

[4]鐘寶平.運用學案導學提高中職數學高考備考實效[J].新課程研究（中旬），2013（4）：72-75.

[5]陳旭波.中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究[J].亞太教育，2015（16）：167.