影響初中生數學運算能力提升的因素與教學策略探討

稅洪英

【摘要】現如今，新課改越發深入，發現初中生的數學運算能力卻出現了下降的情況.要想解決這個問題，提升初中生的數學運算能力，教師就需要對自身的教學方式進行革新，不僅如此，還要科學的運用外部學習資源，激發學生對數學運算的學習熱情.本文對初中生數學運算能力提升的因素展開分析，并提出相關的教學策略.

【關鍵詞】初中生;數學運算能力;提升因素;教學策略

運算能力指的是可以結合相關的規則以及運算律從而展開有效的運算，根據研究可以發現，運算能力對初中生數學成績也存在著很大的影響，其不單單是關于數學的實際操作，也充分體現出了學生的數學思維.對數學學習非常關鍵.

一、影響初中生數學運算能力提升的因素分析

初中階段的學生，他們的意志力還處于發展的過程當中，他們的學習能力以及認知能力都存在著不同之處，對學習表現出了一定的叛逆，不僅如此，他們還非?？释@得認同，從而實現自己的價值.通過相關的調查，可以發現，有不少的學生都存在著非常嚴重的惰性心理，他們一般覺得只需要掌握一種運算方法[1].初中學生已經擁有基本的邏輯思維能力，通常他們過于依靠自己的直覺，這樣會讓他們的邏輯性不夠，無法掌握問題的關鍵點.之所以出現這種固定的思維模式，也是由于學生的惰性心理.

還有就是學生的數學思維能力發展不夠，但數學學習的過程當中，運算能力是其中的重要內容.要想有效地提升學生的數學思維、邏輯推理能力，就需要讓學生具備一定的數學運算能力.在這些要素當中，數學思維對運算能力的提升有著非常明顯的效果.眾所周知，之所以要了解數學概念，其目的就是為了展開運算.要想展開運算，其關鍵前提便是掌握相關的運算技巧.因此，熟練地掌握數學的概念以及運算的技巧，也是學生數學思維能力提升的關鍵影響因素.

二、如何有效提升學生的數學運算能力

（一）教師需要創造出愉快的數學運算課堂環境

在過去的數學課堂教學當中，教師是教學當中的主導者，學生只是被動的接受者，他們的主觀能動性并沒有得到發揮，有不少的教師為了完成教學的進度，提升學生的分數，急于求成，采用強制性的方式讓學生進行數學學習[2].事實證明，這樣的教學方式效果并不好.若是教師能夠給學生創造出輕松愉快的課堂氛圍，學生就能夠自主地投入到數學學習當中，并且還能充分地激發他們的潛能，有效展開數學問題的探究.讓學生在學習中受到數學文化的熏陶，這對他們運算能力的提升有很大的意義.

（二）提升學生重視數學運算的意識

教師需要積極引導，才能讓學生對數學的運算加強重視.所以說，教師必須認真的考慮到運算當中出現的問題，才可以徹底地解決學生在運算方面的問題.在進行相關的講解過程當中，一定要注意到不能過分地偏重于解題思路，對解題的規范要求也需要告訴學生.若是在教學過程中忽略解題過程的示范，就容易導致數學教學陷入誤區，也就是過分地重視解題思路，對基本的運算相對忽略.其中最為明顯的便是在展開數學復習時，碰見那些具有很強綜合性的題目，教師往往會覺得時間非常的緊迫，從而過分地重視思路的梳理及方法的講解，并沒有意識到學生雖然會做這類題目，卻未必可以得分.雖然無法對所有題目展開計算，不過還是需要對那些必要的題目下足功夫.

（三）借助數學史從而深入了解學生運算困難的相關知識點

所謂的數學史其實是針對數學這門學科發展過程以及蘊含規律的總結，其不單單涉及了數學運算的知識、方法以及思想變化，還對以前的運算錯漏展開了探究，不僅如此，還深入分析了對前人數學運算能力造成影響的各類因素.因此，教師可以借助數學史，從而全面了解學生在的運算中遇見的難點，并且結合數學史中前人對運算的認知難點等，對課時進行科學的調整，這樣可以避免數學史中前人的運算難點再次出現在課堂教學中，這對學生運算能力的提升也有著很大作用[3].

三、總 結

根據上文論述可以得知，要想提升學生的數學運算能力，教師就需要長期對其重視，由于大量的因素都會對其造成影響.在初中的數學教學中，教師不能忽略對學生數學運算能力的培養，而是需要將理論與實踐充分結合，并且展開積極的反思、歸納、總結.

【參考文獻】

[1]阮征.影響初中生數學運算能力提升的因素調查研究[D].合肥：合肥師范學院，2018.

[2]師會敏.初中生數學運算能力現狀調查研究[D].新鄉：河南師范大學，2016.

[3]胥朋飛.使用計算器對初中生數學運算能力影響的研究[D].貴陽：貴州師范大學，2016.