新時代立德樹人在高校思想政治教育中的現狀及對策分析

鐘俊生 左浩淼

摘 要：新時代以習近平同志為核心的黨中央確立了立德樹人作為高校思想政治教育工作的根本任務。立德樹人深刻揭示了教育的本質規律，指明了高等教育改革發展的方向。立德樹人既有優秀傳統文化的理論基礎，又是我黨一以貫之重視之處。當前，立德樹人在高校思想政治教育中還存在著理念不到位，實效性有待提高，教育者隊伍有待加強等問題。由此有針對性地提出了“以德立學”、“因事而化”、“因勢而新”、“以德施教”“全員育人”，五個方面的現實對策。從而更加有效地培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：新時代;立德樹人;高校思想政治教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.04.025

中圖分類號： G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-9749（2019）04-0129-06

十八大以來，習近平總書記高度關注高校思想政治教育工作。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”高校思想政治教育把立德樹人作為教育的根本任務，深刻闡釋了我國教育的社會主義性質，明確指出了教育戰線肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重大職責和使命，體現了我國高等教育的核心理念。

一、立德樹人在新時代高校教育中的地位

1.立德樹人：高校思想政治教育工作的根本任務

以立德樹人作為新時代高校思想政治教育工作的根本任務，這是自黨的十八大以來，特別是黨的十八大報告第一次明確把立德樹人寫入黨的十八大報告中，這彰顯了我們黨對這一教育理念的高度重視，進一步深化了我們黨對教育本質的認識，從認識層面開始注意解決“為誰培養人”的教育根本問題。在新時代，立德樹人在黨的教育方針中的地位得以加強。習近平總書記曾指出，立德樹人是新時代貫徹黨的教育方針的根本要求，也是中國特色社會主義教育本質的核心所在。立德樹人是事關學生成長成才，關系學生身心健康的基礎性工程。立德樹人還是解決中國特色社會主義大學辦學方向的必然要求。辦好中國特色社會主義把大學的關鍵就是堅持貫徹立德樹人教育理念，就是引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要用社會主義主流意識形態占領青年人的思想高地。

2.立德樹人：高校思想政治工作全過程育人的中心環節

立德的目的是為了樹人，也就是解決培養什么人的問題，而樹人的標準是什么，樹人的方法和途徑如何，這些問題的解決成為貫徹立德樹人教育根本任務的現實邏輯，“樹人”做的好與壞事關高等教育培養的質量，這一價值導向更加明確了立德樹人這一教育根本任務的落腳點和歸宿。將立德樹人與思想政治教育有機融合既是高校思想政治工作的重要任務，也是高校全方位育人、全過程育人的中心環節。高校思想政治工作歸根到底是要做人的工作，不能離開育人這一中心，為此立德樹人自然成為高校全過程育人的根本任務，思想政治教育是立德的有效途徑，專業教育則是樹人的重要渠道，立德樹人理念把思想政治教育和專業教育有機融合，思想政治教育要結合專業教育，專業教育也要打造課程思政。立德樹人成為高校各種教育的基本價值取向和育人要求，貫穿高等教育的全過程。

3.立德樹人：高等教育的立身之本

高校存在的價值就是為國家、為社會培養輸送合格人才，立德樹人理所當然就成為了大學的立身之本。雖然社會的發展與進步賦予了大學越來越多的功能，然而不管功能如何龐大，其立身之本還是培養合格人才，失去人才培養功能的大學，也就失去了大學存在的價值。而大學絕不是培養一般的人，而是要培養為國家效力的棟梁之才，為此大學的其他功能都要聚焦立德樹人這一基本的育人功能，無論是管理者還是教師都要回歸立德樹人這一教育的本真，都要把立德樹人作為自己育人的職責和義務。高校的辦學方向要立足于中國自己的國情、中國自身的實際、中國自有的文化傳統，辦社會主義大學要沿著中國特色社會主義道路的方向前進，要堅持社會主義制度，而解決社會主義辦學方向的基本遵循依然是要堅持立德樹人的育人導向，如果失去了這一理念，高校的辦學方向勢必迷失。

二、立德樹人高校思想政治教育中的成效及問題 ?1.立德樹人在高校思想政治教育中的成效

（1）貫徹立德樹人理念的教育手段不斷豐富 在立德樹人根本任務的指引下，各大高校紛紛開展形式多樣的思想政治教育活動，引導學生正視社會發展帶來的種種機遇和挑戰。通過采取討論、辯論、觀看視頻等形式逐步取代以“灌輸式”課堂教學為主的高校思想政治教育模式，進一步調動大學生的參與積極性，讓課堂的主角由老師轉為學生，克服“學生參與性弱，教育效果不明顯”的教育弊端。同時，高校還將傳統的理論教學與新興的社會實踐相結合，引導學生走出課堂、走向社會，鼓勵同學們參與社會調查、暑期支教等活動，使其真正深入基層，切實了解國情民意。此外，高校逐步加強針對“第二課堂”的建設，組織大學生們參觀博物館、革命老區、紅色革命景點等，讓革命精神直觀地展現在同學們眼前。可以說，高校思想政治教育形式的不斷多樣化和新穎化，是推動立德樹人根本任務實現的重要手段。

（2）高校思想政治教育實效性顯著增強 高校作為貫徹落實立德樹人理念的主陣地，承擔著學習研究宣傳當代中國馬克思主義、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重大使命。做好立德樹人理念的落地生根，搶占高校意識形態主陣地，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業后繼有人。貫徹立德樹人理念是加強和改進黨對高校思想政治工作思想引導，辦好中國特色社會主義大學的根本保證。黨的十八大以來，各地各高校積極改進思想政治教育工作，主動掌握思想政治教育領導權，將馬克思主義理論教學體系全覆蓋。目前，不少高校已將思想政治教育工作納入學校發展規劃，體現在大學章程和教育綜合改革實施方案中。思想政治教育有機融入各類課程教學之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，產成協同效應。立德樹人理念貫穿思想政治教育全過程，宣傳思想陣地建設得到有效加強。大學生黨員發展和教育活動扎實推進，網絡陣地建設也在同步推進。

（3）高校思想政治工作隊伍素質顯著提升 配齊建強思想政治工作教師隊伍是貫徹好立德樹人理念的關鍵所在。黨的十八大以來，高校嚴格落實立德樹人根本任務，按照“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好教師標準，加強教師隊伍建設。中青年教師日益成為思政課教學的主體力量，許多高校評選的“本科生最喜愛的教師”中每年都會有思政課教師入選。在各地各高校，教師隊伍素質的提升行動持續開展，為思政課教師配助教，聘思政課教師為特聘教授，思政課教師的地位，立德樹人作為思想政治工作的中心環節，腰桿硬、底氣足地思想政治工作教師隊伍正在逐漸形成合力，他們在推動立德樹人貫穿教育教學全過程，在全程育人、全方位育人和努力構建思想政治工作新格局方面扮演十分重要的角色。

2.立德樹人在高校思想政治教育中面臨的問題

（1）立德樹人的本質內涵認識模糊 立德樹人自黨的十八大以來成為了高校教育中的一個流行詞，各種會議、師生群體、各種場合言必稱立德樹人，然而究竟什么是立德樹人，立德樹人的標準是什么，未必能說清楚，這就顯現出立德樹人在認識層面存在模糊。人們經常把立德樹人的本質與立才樹人相混淆，未能把兩者的關系徹底理清。前者立足于有德之人的培養，后者偏重有智之人的孕育。高智商的人未必是德性高的人，真正澄清立德樹人與立才樹人的關系，是從歷史眼光和時代眼光去把握教育根本任務的關鍵問題。我們應該站在中國特色社會主義進入新時代這樣一個歷史坐標上去思考當代高等教育的根本任務，區分兩者的異同，在這一前提下去理解立德樹人的真正本質與深刻內涵。思想政治教育者沒有認清德育為先教育理念的重要性，立德樹人理念在高校沒有得到很好的貫徹落實。

（2）高校思想政治教育者德育素質有待提升 高校思想政治教育者作為高校思想政治教育的中堅力量，發揮著其他教學渠道、教育方式無可替代的作用，但目前高校部分思想政治教育者社會責任感和服務意識較為單薄，思想道德水平不高，受傳統教育理念影響，存在重知識講授、輕德育育人的問題，影響立德樹人根本任務的實現。

在高校教師的招聘過程中，部分學校僅注重教師的科研水平和學歷資質，對教師師德師風情況考察較少，思想政治教育者僅僅發揮“教書匠”的“授業”作用，而沒有肩負起“引路人”的“傳道”職責。思想政治理論課教師在課堂教學中“重知識、輕育人”的傳統教育模式未能轉變，課堂教學并沒有發揮出教師的榜樣示范作用和沒有展示出自身的道德人格魅力，致使擔負言傳身教思想政治教育者的角色缺位。因此，書本上的知識未能真正深入學生的內心世界，無法真正觸及學生靈魂，育人的效果不佳。

（3）立德樹人理念未能進入教育對象頭腦 立德樹人理念在高校的落地情況并不樂觀，并沒有深入人心、入心入腦。當代大學生受成長環境、教育水平、社會閱歷等因素的影響，自身的價值觀還處在形成階段，極易受到校園文化、家庭環境和社會周邊環境的影響。當代大學生整體素質尚可，但少部分學生由于原有的認知水平較低，加之社會閱歷缺乏，思考問題過于膚淺、單純，導致他們易受到外部各種不利因素的影響，容易受到西方意識形態的侵襲和非主流文化的沖擊。功利主義、拜金主義等現象在某些學生身上有所體現，同時大部分在校大學生都屬于獨生子女，好比溫室里的花朵，容易出現以自我為中心、過度張揚個性、自律性差等問題，道德水平亟待提升，這致使立德樹人理念只停留在口頭上、書面上。

（4）立德樹人教育載體未形成合力 高校立德樹人教育載體，既包括傳統課堂教學也包括課外實踐教學，既包括對理論和書本知識內容的教材載體。也表現學以致用道德情感體驗的實踐載體，除了上述載體外還表現為網絡在線課程、手機電子載體等拓展形式。作為承載教育的根本任務與思想政治教育目的立德樹人的實現載體現在還多局限于對理論知識系統的完善與學習、對書本知識的開發處理與灌輸式推廣的階段。然而，高校立德樹人不同于一般性的知識教育，立德樹人載體必須突破知識教育的禁錮，必須把立足點放在對人心理變化、道德情感體驗的關注，必須善于將網絡平臺載體與新型課堂載體有機融合。立德樹人的載體在新媒體環境下，除了過去的傳統課堂教學，還必須利用網絡在線課程、實踐教學等等載體。現實中立德樹人的載體合力尚未形成，傳統課堂載體的鮮活力不夠，被教育對象束之高閣。實踐載體口號喊得響亮，真正落實時物質保障、人員安全、考核測評效度等托辭甚囂塵上，網絡教學活而混亂，花樣多了，手段新了，但是學生的注意力卻散了，應用存在明顯短板。

（5）立德樹人的課程教育效果不佳 高校落實立德樹人根本任務的主渠道是課堂，這其中思想政治教育課程又發揮著主陣地的作用。然而在現實中，思想政治教育課程作用發揮不明顯，具體體現在：一是高校專業課程教育缺少與思想政治教育的銜接。大多數情形是教師在課堂上人為割裂專業知識教育和思想政治教育，對兩者有無必然聯系缺乏正確認識，立德樹人任務的完成單純倚賴思想政治教育課。二是學生對高校思想政治理論課教學興趣度不高，以致課程的抬頭率低。尤其是在思想政治理論課課堂教學中，很多大學生認為思政課教師在課堂上所講授的理論知識離自己太遠，如社會主義核心價值觀的講解，教師講授的理論性太強，學生理解吃力，很難形成學生與思想政治理論課教學的共鳴。三是高校思想政治理論課程大都以大班合班上課為主，上課過程中也多以教師灌輸，學生傾聽為主。甚至在個別高校中，一個班的思想政治教育課多達數百人，致使高校思想政治理論課面對的教育對象機器復雜，很難做到因材施教。這也進一步促使許多高校的思想政治教育課流于形式，學生處于疲于應付的狀態，立德樹人課程教育效果佳。

三、貫徹立德樹人理念，增強高校思想政治教育實效性的路徑 ?高校思想政治教育工作是一項復雜而龐大的系統工程，需要從多方面、多角度實現立德樹人與高校思想政治教育的有機融合，有針對性的解決立德樹人在高校思想政治教育中存在的現實問題，從而提高思想教育工作的實效性。

1.以德立學，創新高校思想政治教育教學

第一，理直氣壯開好思政課。習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上再次強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。為此，思想政治理論課要積極回應新時代的新問題新挑戰，發揮價值引導，講清道理、以理服人的德育教育作用。習近平總書記在全國思想政治理論課座談會上指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。為此，思想政治理論課教師要飽含自信、奮斗、擔當的精神狀態，積極引導大學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”要用自己觸動心靈的教育方式，潛心研究教育教學方法，把思想政治理論課上成學生們真心喜歡、終生受益的課程。思想政治理論課教師要把思想政治理論課上成情真意切、發自肺腑、激情澎湃，點亮學生成長成才的精品課程。

第二，思政課教師爭做為學為人的楷模。習近平總書記在全國思想政治理論課座談會上指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，教師要發揮自己工作的積極性、主動性和創造性。古語有云，師者，所以傳道授業解惑也。思政課教師要傳道與學生，自己首先要信道，自己必須先把理論問題搞清楚。教師自己如果沒有真正的信仰，沒有扎實的理論功底，就不可能讓學生相信你，為此，思政課教師要不斷完善知識結構，提升自身理論水平，只有這樣才能發揮在立德樹人理念貫徹中的關鍵作用。習近平總書記又強調，“用高尚的人格感染學生、贏得學生”。熟話說，親其師，才能信其道。思政課教師只有知行合一，用理論視野解讀學生的現實困惑，自覺做為學為人的表率，才能將真善美的種子真正播撒在學生的心靈。

第三，創新思政課教育教育，增強思想性理論性親和力針對性。思政課的內容創新至關重要。要立足中國實踐，創新思政課話語體系，及時將黨的創新理論，尤其是把習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入思想政治理論課程，把這些創新理論植入教材、進入課堂、進扎根學生頭腦。“只有打動學生，才能影響學生。”思想政治教育絕不是教條般的說教，而是踏踏實實的踐行。思政課教師要擅長運用大學生喜聞樂見的教學方式進行理論講授、用貼近生活的教學素材充實教學內容，用身邊的故事感染學生，引導學主動去思考理想、責任、人生和信念，進而立鴻鵠志、做新時代的奮斗者。思政課教師要把守正與創新相結合，以具有創新性的教學方式激發課堂活力，提升育人效果。當代青年具有面對教師敢于表達、樂于溝通的新特點，這為思政課教師提供了更多傾聽學生在精神發育中的不同需求及人生困惑，為思政課教師因事而化、因勢利導，在思想啟發、釋疑解惑中讓學生水到渠成得出結論。啟發性的引導比傳統簡單教條式的灌輸更有效，思政課教師要和學生在教學相長與坦誠探討中，激發學生的道德情感，啟迪學生的理想信念，引導大學生扣好“拔節孕穗期”的每一粒扣子。

2.因事而化，豐富高校思想政治教育載體

第一，發揮課堂教學的主渠道作用。一是要通過課堂教學完成政治認同、價值傳遞的任務。通過開展人文教育、通識教育、經典閱讀等形式，引導學生產生科學的政治信仰，養成正確的政治認同感，正確認識個人與社會、國家的關系。通過課堂教學，傳遞社會主義核心價值觀，促使學生將個人價值與社會價值結合起來，砥礪前行，實現人生價值。二是要要打造良好的校園文化，營造良好的文化氛圍。通過傳承優秀的傳統文化和歷史傳統，結合新時代背景下的中國特色社會主義優秀文化，營造良好的學習氛圍，發揮環境的潛移默化的作用。高校應積極弘揚校風、校訓、校史，通過開學典禮、升旗儀式、畢業典禮等重大儀式，對學生進行思想引導。同時依托重大節日，開展豐富多彩的校園文化活動、形式多樣的主題教育活動，豐富學生的精神世界。

第二，開展豐富多彩的社會實踐活動，目前，高校在落實立德樹人根本任務時，較為忽視社會實踐活動對學生發展的重要性，使得社會實踐活動成為落實立德樹人根本任務的薄弱環節。社會實踐活動是檢驗學生學生認識發展的標準，是促進大學生成長成才的關鍵環節。要通過有效的手段解決實踐活動和知識學習脫節的問題，使大學生真正成為學以致用，造福社會的有用人才。一是要加強實踐教學與課堂教學的融合。在課堂教學中融入實踐教學，使學生能通過社會實踐活動檢驗所學知識，鞏固已有知識、改正錯誤知識，從而有利于課堂教學活動的順利開展。二是要學生參與社會實踐活動創造良好的條件，提供充足的保障。有關教育部門應積極開展社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動，磨練大學生的意志、錘煉大學生的品格，促進大學生更好地成長成才。

第三，開發網絡在線課程。新媒體時代的到來，互聯網和教育聯系日漸融合，為現代教育教學方式提供了多樣化的選擇。新媒體的發展為高校思想政治教育提供了一個嶄新的思想政治教育載體。高校在思想政治教育過程中也應充分發揮這種現代化信息技術的優勢，從而提高育人效果。如何通過網絡媒體平臺很好銜接課堂教學，延伸到實踐教學，形成三者統一的立體化育人模式，網絡教學給學生鮮活形象的情感體驗，課堂教學展示教育者的言傳身教，實踐教學將學生的情感體驗、道德教化轉化為自身的行動自覺和道德踐履。一是要建設大學生思想政治教育網站。大學生接觸網絡的時間較多，學校應利用好網絡這一教學平臺。從學生的興趣愛好和接受程度出發，積極開發適合對學生進行思想政治教育的網站，為學生了解思想政治教育提供網絡平臺。網站的內容可以是傳播馬克思主義思想、中國特色社會主義理論體系，還可以是黨的路線方針政策，加上時事政治的傳播。傳播內容一方面可以是貫徹黨的路線方針政策，另一方面可以采取圖文并茂或視頻播放等多種方式，創新傳播內容。二是要充分利用博客、微博、論壇等教育載體。教育工作者可以利用微博、論壇等平臺，分享教育教學觀點，分享教育心得，加強教師和學生之間的互動。三是可以利用即時通訊軟件如微信、QQ等增加師生之間的溝通。通過一對一交流或組建群聊群，師生之間實時溝通交流，交換彼此之間的想法，有利于師生之間相互了解，拉近師生之間心與心的距離。

3.因勢而新，實現高校思想政治教育主體的雙向互動

第一，提高思想政治教育者的綜合素質，一是政治素質。思想政治教育工作者需要具備較強的政治素質，這對教育工作者來說是最基本的要求。思想教育工作者是教育領域傳播我國政策方針的窗口，這就要求教育者對我國的民主政治有高度的政治認同感，有敏銳的嗅覺能力，較高的領悟能力，和良好的表達能力。二是思想道德素質。思想道德素質，即是指思想政治教育者自身要有科學的三觀，具備優秀的道德品質和高尚的道德境界，并能根據時代和社會發展的需求，不斷為三觀注入新的血液。在教學過程中，教育者也要向同學們傳達積極向上的觀念，鼓勵大學生認真學習、認真生活、端正態度，為把自身培育“四有青年”做努力。三是知識素養。隨著中國社會進入新時代，信息技術快速發展，“互聯網+教育”結合的越來越緊密，要求教育工作者有強大的知識素質，豐富的知識儲備，要做到“給學生一碗水，教師自己要具有一桶水”。因此高校思想政治教育工作者要不斷的提高自身的知識素質，滿足學生對知識的渴望。思想政治教育工作者不僅要努力鉆研專業學科知識，還應觸類旁通，掌握與思想政治教育相關領域的學科知識。

第二，發揮榜樣潛移默化的力量育人，榜樣的力量是潛移默化，但又是無窮無盡的。對大學生開展思想政治教育需要發揮榜樣的力量。教師應堅持教書和育人相結合，堅持言傳和身教相結合，要以德立身、以德立學、以德施教。要葆有堅定的理想信念，高尚的道德情操，寬厚的仁愛之心。高尚的師德，良好的師風，彰顯的是教師的榜樣力量，體現的是生命對生命的灌溉，精神對精神的濡染。通過樹立典型，樹立榜樣形象，激發學生主動自覺的向榜樣靠近，并能時刻檢驗反省自己，找到自身的不足，并加以改正，發揮榜樣的力量。榜樣的選取對象應貼合學生的生活實際，不能與學生的生活經歷相距甚遠，這樣無法產生共鳴，無法發揮榜樣的示范和引領作用。除此之外，宣傳榜樣的方式應多樣，可以采取報告、訪談、面對面交流、線上交流等形式，通過多樣化的宣傳方式，使學生受到榜樣力量的陶冶，促進學生的思想行為朝著正確的方向積極主動的轉化，實現立德樹人的根本任務。

4.因時而進，創新高校思想政治教育育人機制

第一，創新教學育人方式，創新教學育人方式，第一要對教學內容和教學方式進行變革。對教學內容和教學方式進行改革的根本目的是調動大學生接受思想政治教育的積極性、主動性和創造性。因思想政治教育具有時代性的特點，因此教育者必須具備開拓創新精神，積極順應時代的變化發展，更新教育內容，變革教學方式，在課堂教學中做到全員參與，積極互動，高校教學。思想政治教育者要通力合作，互幫互助，促進教學資源共享。同一學校的不同教師之間，不同高校之間要定期開展教育教學活動，開展教育論壇，加強信息之間的溝通與交流，相互交流教育心得，分享教育經驗，共享教育資源，實現1+1>3的效果。

第二，健全管理育人機制，所謂管理育人是指利用學校管理人員日常例行的管理活動，積極地、有針對性地對學生進行道德思想的教育，從而促進學生良好道德品質形成的一種活動。管理育人是高校思想政治教育的重要途徑之一。首先，要建立健全高校思想政治教育的領導機制和組織機構。積極貫徹黨的教育方針，要從上到下深入貫徹落實立德樹人的根本任務。學校領導應給予高度的重視，本著“德育為先，合力育人”的教學宗旨，統籌教育資源，有詳盡的工作規劃的體系制度安排，帶領有關思想政治教育工作者合力貫徹黨的教育方針和政策。其次，要對思想政治教育工作的管理制度進行系統化和規則化的改進。“矩不正，不可為方;規不正，不可為圓。”健全的管理制度是有效開展思想政治教育工作的保障。高校要建立健全學校行政管理制度、教育教學管理制度、學生日常管理制度等方面，使思想政治教育的各個組成部分有法可依、有章可循。同時制定相應的懲戒制度，監督學生自覺遵守相關法律法規，做到執法必嚴，違法必究。

第三，完善服務育人體系。服務育人，指的是學校以為學生提供良好的服務為前提，以幫助學生養成良好思想道德素質為目的，而對學生施加的有意識的、積極的思想影響。完善服務育人機制，就是要將思想政治教育融入到對學生日常的校園服務當中。首先，要優化校園環境，使學生在健康、積極向上的環境中接受思想政治教育的熏陶。學校圖書館、教學樓、食堂、寢室是大學生每天都會接觸到的生活環境，可以設置一些宣傳標語，展示優秀榜樣等方式，充分利用環境對學生潛移默化的影響，讓大學生接受精神上的洗禮和熏陶，從而逐步提升大學生的思想道德素質。其次，要為大學生提供優質服務。思想政治教育工作者要始終堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的服務理念，密切關心大學生的學習和生活。要把解決大學生思想問題和實際生活問題結合起來，主動關心學生的冷暖疾苦，深入了解學生的實際需求。尤其是要解決貧困生的上學問題，完善貧困大學生資助保障機制，既要緩解貧困生的經濟生活壓力，又要完善勤工助學體系，培養貧困生自強自立的品質。

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[責任編輯：龐 達]