“板塊化”下的初中體育教學(xué)研究

李華

摘 要：板塊化的教學(xué)對于教師的要求學(xué)習(xí)是非常高的，為了能夠有效地推動板塊化教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師必須精讀教材，了解學(xué)生的運(yùn)動特點，科學(xué)劃分板塊，促進(jìn)課堂的高校教學(xué)成果。本篇文章將會結(jié)合初中體育課堂的真實情況，深入的將板塊化下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，以此來促進(jìn)體育教學(xué)實效性的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;板塊化教學(xué);體能發(fā)展;教學(xué)研究

簡單的來說，板塊化教學(xué)就是將教學(xué)的內(nèi)容分為幾個更加明顯和具有層次的聯(lián)系性板塊，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，運(yùn)動體能測試以及學(xué)習(xí)體育的態(tài)度出發(fā)，對不同的板塊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容活動的不斷調(diào)整，從而讓每一個學(xué)生不斷地通過課堂教學(xué)來突顯教師的教學(xué)特色，不斷的吸引學(xué)生的主動性和興趣性，從而達(dá)到調(diào)動全體成員積極參與的效果。[1]

一、初中體育課堂板塊的設(shè)計現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的板塊教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，課前板塊的設(shè)計尤為重要，自主預(yù)習(xí)就屬于課前板塊的主要開展范疇。初中的體育教學(xué)內(nèi)容是整個少年時期最為重要的，在中考中的成績占據(jù)著重要的地位和作用，而體育教材的設(shè)計即有理論內(nèi)容，也有動作技能。因此，每位老師在開展跑步，網(wǎng)球和排球等一系列技能實踐教學(xué)之前，都應(yīng)該開展一定的理論課堂，來促進(jìn)學(xué)生們對運(yùn)動和技能的學(xué)習(xí)，并對運(yùn)動事前和事后的注意事項和安全細(xì)則進(jìn)行牢記。

例如，在網(wǎng)球課訓(xùn)練當(dāng)中，針對學(xué)生們進(jìn)行顛球訓(xùn)練和接發(fā)球訓(xùn)練中，可以觀察每位學(xué)生的技能素質(zhì)，對于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生可以在網(wǎng)球場上畫一個十環(huán)的靶子進(jìn)行落點式訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生把網(wǎng)球的落地集中在十環(huán)把子上面，通過競爭的成績，把學(xué)生進(jìn)行擊靶子的次數(shù)累積相加作為最終的成績。這樣做，一方面可以讓學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)快速的掌握網(wǎng)球的技巧和方法，另一方面又可以增加學(xué)生們的競爭意識，讓學(xué)生們加強(qiáng)對體育體能的鍛煉。[2]

在中國三十多年的教學(xué)體系當(dāng)中，體育課層次的高低，也往往取決于運(yùn)動設(shè)施教材是否完善。而在課前板塊的設(shè)計當(dāng)中，老師也應(yīng)該將教材設(shè)備的內(nèi)容考慮到運(yùn)動技能的整體學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能夠加強(qiáng)對體育器材經(jīng)費(fèi)的投入力度，將可以讓體育課得到更深的拓展和開展，但是從現(xiàn)在的現(xiàn)狀角度來看，絕大多數(shù)的中學(xué)體育教材的固定性，使得許多具有豐富意義的課外實踐活動無法得到真正的開展，這也嚴(yán)重的造成了老師和學(xué)生對于體育課堂的松懈情況，希望老師可以從自身做起，將體育設(shè)施真正的奉獻(xiàn)給學(xué)生們使用。

二、注重速度訓(xùn)練，與耐久性相結(jié)合

眾所周知，跑步是體育課最主要的訓(xùn)練板塊之一，因為跑步項目的常見性，也讓很多學(xué)生忽視了跑步技巧能力的掌握，而是運(yùn)用自己身體的慣性和一貫的思維進(jìn)行跑步運(yùn)動的開展。速度訓(xùn)練，便可以在短時間內(nèi)幫助老師來改善學(xué)生們跑步能力的快速提升，在最開始，老師可以以短跑訓(xùn)練為起點，通過爆發(fā)力不斷的提升，學(xué)生們在有限的時間內(nèi)結(jié)合自身素質(zhì)，來不斷的尋找出適合自己的跑步技巧，然后，老師在結(jié)合中長跑的排列方法，來保證在訓(xùn)練速度范圍不變的情況之下，如何來增強(qiáng)學(xué)生們跑步的持久力，從而對學(xué)生們速度訓(xùn)練的高度要求，來不斷的提升他們對跑步的自信心。

例如，在開展體育跑步訓(xùn)練的時候，老師要講跑步之前的注意事項進(jìn)行詳細(xì)的說明，通過宣布本課的內(nèi)容提出相關(guān)的要求及安全防范制度，并且要求學(xué)生們四人為一組進(jìn)行跑步訓(xùn)練，首先4列紅隊變一路縱隊進(jìn)行慢跑，開始中長跑步的體育熱身，而慢跑的方式可以是方陣，蛇形或?qū)切闻懿疥嚵小Ｔ谶M(jìn)行正式跑步的時候，要求每位學(xué)生能夠高度的集中注意力，通過快慢快，慢快慢等不同形式結(jié)合自身的體能素質(zhì)進(jìn)行跑步策略的比賽。最后，等跑步結(jié)束以后，每個人的成績進(jìn)行課堂的公示，讓每位學(xué)生可以清楚的了解到自身的跑步水平處于及格或者優(yōu)秀的哪個層次，從而在平時的體育鍛煉中不斷注重為中考發(fā)揮出最佳的成績來。

三、分層化模板教學(xué)的開展和應(yīng)用

顧名思義，分層化教學(xué)，便是讓老師根據(jù)學(xué)生們不同的體能，來展開分層化的教學(xué)內(nèi)容的開展。每位教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對于不同班級不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了解，采取一些適當(dāng)?shù)男抡n標(biāo)的教學(xué)目的教學(xué)方法，不斷的拓展自己的教學(xué)思路，幫助學(xué)生們尋找出更快更準(zhǔn)的訓(xùn)練思路。

例如，中國的國足一直有待發(fā)展，在很大程度上，也是因為在少年時期學(xué)校并沒有注重對于足球的訓(xùn)練和場地的劃分，因此，老師在學(xué)校的操場上可以針對男生進(jìn)行足球項目的訓(xùn)練，先通過現(xiàn)代化教學(xué)，讓學(xué)生們能夠了解到足球世界的奇妙之處，對于感興趣的學(xué)生可以成立足球興趣小組，進(jìn)行針對性專門化訓(xùn)練。在了解足球的基本知識和技巧的情況下，按照體能素質(zhì)和掌握足球技巧劃分為三個階段，然后針對每個層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

板塊下的初中體育教學(xué)，需要每位老師能夠熟悉教學(xué)的各個內(nèi)容，通過不斷的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定出更加科學(xué)的板塊內(nèi)容，教師也要勤于探索實踐，合理的制定板塊內(nèi)容，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從真正的意義上將體育課開展的靈活性發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉建，江澤慶.對初中學(xué)校體育進(jìn)行“板塊化”管理的作用與意義[J].中國學(xué)校體育，2012（11）.

[2]劉海祥.對初中體育內(nèi)容“板塊化”的思考[J].中國校外教育，2013（3）.