淺談初中歷史教學方法探究

郝春華

摘 要：歷史學科對于很多學生來說是難題，歷史知識源于古代，它容納性很大，讓很多學生容易感到枯燥。學好歷史能夠充分了解國家發展，有利于培養家國情懷。初中生正處于青春期，本就喜歡新奇，對于枯燥的歷史知識掌握起來較為困難。其中不難出現一些教學問題，如果遲遲不解決問題，只會導致學生放棄學習歷史，教師教學壓力大。本文通過闡述初中歷史的教學過程，分析了如何做到創新教學，目的是把歷史變成一種有意思的科目，讓學生愛上學習歷史。

關鍵詞：初中;歷史教學;方法探究

要想成為一個學富五車的人，首先要了解我國歷史發展，歷史這門學科成為重點。學生通過對歷史的學習，能夠了解中國近千年來的發展，明白中國是怎么演變的，開闊學生眼界。初中歷史教學意在讓學生形成良好的思維模式，讓學生從課本知識中得到啟迪，從前人的歷史生活中得到啟發。盡管教師孜孜不倦教學，但初中歷史教學質量遲遲得不到提升。如今，在新課改的背景下，歷史課堂變得生動有趣，吸引了學生的注意力，教師應該抓緊時機，引導學生愛上學習歷史。

一、運用多媒體教學

網絡時代，對人們的生活影響很大，也給教育帶來極大便利。把初中歷史教學與多媒體相結合，告別枯燥的教師講學，采用圖文并茂、有聲有色的教學方式。歷史人物大都比較抽象，所處的年代不同，學生不清楚時代背景，不能了解歷史人物的做法[1]。通過多媒體教學，教師采用圖片或者影片的形式，將歷史背景交代清楚，吸引學生好奇心，進行下一步探究。了解時代背景后，再結合人物事跡進行講解，學生更容易理解。多媒體教學不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能將抽象的知識形象化，給死板的知識注入生命活力，讓學生能夠輕松、直觀了解歷史事件。

例如，在進行初中歷史人教版七年級上冊《秦王掃六合》一課的教學時，教師可以在課前搜集秦朝的資料、圖片或影片。很多初中學生并不了解秦朝背景，也不能理解執政者的做法，通過圖片或影片將歷史情境再度重現，用最直觀的方式讓學生了解當時的背景，吸引學生的目光。加上教師生動的講解，能夠讓學生快速了解歷史，把自己代入到秦朝，從秦王的角度去解讀歷史。再通過多媒體設備介紹秦王這個人物的性格，讓學生深入了解歷史。運用多媒體教學，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生初步了解歷史。

二、組織課堂討論

同一段歷史，不同的人對其有不同的看法。在傳統的歷史教學中，教師大都采用“一口堂”和“填鴨式”教學方法，學生并未理解到學習的真諦，反而認為學習歷史是一件非?？菰锏氖隆榱烁淖冞@一狀況，教師開始采用新型教學方法，讓學生形成合作式學習。教師把學生分為幾個學習小組，在課堂上提出疑問，并且讓學生進行分組討論[2]。新型的教學方法更能引起學生的學習興趣，在分組討論時，學生要先思考問題，再進行交流，同時鍛煉了學生的思考能力與交流能力。

例如，在進行初中歷史人教版七年級下冊《科舉制的創立》一課的教學時，教師可以提出一些疑問，比如：科舉制的創立有哪些好處，科舉制創立對現代考試的影響有哪些，科舉制合理嗎等。并要求學生進行分組討論，派出一個代表將小組討論結果進行整理，向全班分享。教師對每個問題進行解答，并且留出時間讓學生反思。在這樣的討論學習中，學生不僅掌握了歷史知識，而且能夠與當下結合思考，加深對歷史的認識。學生討論越激烈，課堂氛圍越好，學生學習的積極性越高。當然，學生之間需要交流，師生之間也需要交流，教師要鼓勵學生多向教師提問，這樣能激發學生思考，培養其自主學習能力。課堂討論能夠將學生接受學習變為學生主動學習，有利于培養學生的合作精神，提高教學效率。

三、講故事學歷史

生動的故事能夠增強學生的好奇心，引導學生思考。興趣是學習的最好動力，在初中歷史教學中，通過講故事的方法引起學生的興趣，不失為一個好方法。講故事可以是教師講，也可以是學生講。

例如，在進行初中歷史人教版七年級上冊《春秋戰國的紛爭》一課的教學時，教師可以把歷史事件改編為一個有趣的故事，給學生講一些春秋戰國發生的趣事，激發學生對歷史的興趣，引導學生學習。在進行初中歷史人教版八年級上冊《革命先行者孫中山》一課的教學時，教師可以讓學生做好課前預習，并布置任務：學生分組進行準備關于孫中山的故事。通過對孫中山的了解進而了解革命行動，讓學生感受到革命的重要性。在初中歷史的教學中，通過對歷史人物的講解，用其高尚品質潛移默化影響學生，培養學生的素質發展。通過講故事的方法，調動課堂學習氛圍，培養學生高尚情操，提高學生學習能力。

四、結束語

初中歷史教學并沒有固定的方法，教師應該結合學生的實際情況，選擇適合的教學方法。教學方法并不是單一的，教師要學會創新，把“培養學生全面發展”作為教學目標，以課文知識為基礎，開創出適合不同學生的教學方案。歷史的學習能豐富學生內涵，通過了解我國發展，激發愛國熱情，培養學生高尚情操。對初中歷史教學，教師應該引導學生學習，讓學生通過自主學習的方式，了解歷史，愛上歷史。從學歷史入手，學會生活，學會發展。把學歷史當成一種樂趣，在快樂的氛圍中提升自身的整體素質，為以后的全面發展做準備。

參考文獻：

[1]謝長智.淺談初中歷史教學方法探究有利于學生成長[J]. 職業教育與區域發展，2011（4）：72-72.

[2]馬勇波.淺談初中歷史課堂教學方法[J].新課程研究：基礎教育，2010（3）：48-49.