小學數學教學中生活情境的有效創設

陳燕麗

摘 要：近年來，隨著教育改革工作的逐步深化，現代教育對于教學提出了新的教學要求與發展目標，而小學數學作為我國教學體系中的一門重要學科，教師要結合時代發展與教育改革思路，創新教學思路，積極將現代先進的教學模式運用到教學中，優化教學方式方法，有效的提升教學質量與效果。基于此，本文就如何在小學數學教學中有效的創設生活情境教學進行研究討論，并提出幾點教學建議，期望能為小學數學教師提供參考依據，推動小學數學教學的發展與進步。

關鍵詞：小學數學;生活情境;創設;策略

數學學科作為小學教學體系中重要的學科，不僅具有較強的科學性還具有一定的抽象性，傳統的教學模式雖然能夠有效的提升學生的學習成績，但是在數學能力培養方面存在著較多的問題。而生活情境教學模式是現代一種新的教學模式，不僅符合現代教育思路，還可以有效的將抽象的數學知識轉化為具體形象的知識，幫助學生更好的理解數學知識，同時，科學的創設生活情境還激發學生的學習興趣，引導學生積極的參與到課堂學習中，有效的提升課堂教學效果，促進學生數學素養與應用能力的提升。

一、小學數學教學中創設生活情境的教學意義

小學數學教學中有效創設生活情境教學對于小學的學習有以下幾點重要的教學意義：首先，可以幫助小學生認識到學習數學的重要性。許多小學生抽象思維能力較差，在面對抽象的數學知識時，往往會產生許多問題與困惑，而運用貼近生活的教學方式，可以幫助學生了解到學生知識在生活中應用的重要性。其次，小學學習階段，相對于其他學科，數學知識比較抽象，學生在學習過程中存在較多問題，很難有效的掌握數學知識。而運用生活情境教學開展數學教學，可以有效的優化課堂教學，轉化知識，幫助學生更好的理解與掌握知識。而且，通過科學的創設生活情境還可以培養學生數學思維能力與應用能力。在我國傳統的數學課堂教學過程中，學生始終處于被動接受狀態，雖然通過一定的教學可以提升學習成績，但是，學生缺乏數學知識應用能力的培養，而生活情境模式是將與學生息息相關的生活場景科學的與課堂教學融合在一起，不僅可以完成知識的教學，還能培養學生的數學知識應用能力。所以，科學有效的創設生活情境教學可以營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，促進學生全面素質的提升，對于現代小學數學教育有著重要的意義。

二、小學數學教學中生活情境有效創設的策略

面對新時代教育改革提出的新的教學目標與教學要求，有效的創設生活情境教學模式，提升教學效果與質量，促進學生全面素質提升已經成為了目前小學數學教師重要的研究課題，筆者結合實際教學情況提出以下幾點創設策略：

1.貼近生活，激發學生興趣。

愛因斯坦曾說“興趣是做好的老師”，教師在開展教學前，要注重學生興趣的激發，這樣才能高效的完成教學任務。因此，小學數學教師在開展教學時要注重學習興趣的激發，教師要以學生的興趣愛好為切入點，利用學生的心理特點有效的創設生活情境教學模式，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提升學生課堂教學的參與度，推動教學的有效開展。如，在學習“加、減、乘、除”時，教師可以為學生創設文具超市環境，讓學生分別扮演購物者與銷售員，然后設定一些簡單的買賣形式，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以幫助學生更好的掌握數學知識，提升學生的數學知識應用能力。

2.利用現代技術豐富教學資源，提升學習主動性。

隨著新課程與教育改革的實施，傳統的教學模式已經不適應現代教學，小學數學教師要積極利用現代技術豐富教學資源，有效的提升學生學習的主動性。因此，在創設生活情境教學模式時，教師要結合學生的特點科學利用現代技術豐富教學資源，從而更好的滿足學生學習與成長需求。例如，在學習“時、分、秒”時，教師可以利用多媒體技術將鐘表中的時、分、秒制作成動畫的形式直觀的展示給學生，幫助學生更好的掌握知識，同時還可以收集不同的鐘表形式為學生展示，這樣不僅可以加深學生對于知識的印象，還可以提升學生學習的主動性，從而有效提升課堂教學效果與質量。

3.升級情境方式，更好的輔助教學內容。

小學數學雖然是數學課程最基礎的階段，但是在新課改下變得更加的系統化且教學內容的難度和深度也開始加大，這對小學生的學習能力有了更高的要求，同時也給教學帶來了一定的挑戰。在這種情況下教師也需要重新設置課程內容以及相匹配的教學方式，在情境化的設置上就要更進一步，在原來的基礎上不斷的升級，更加貼近生活，易于學生接受，使之更好的適用于教學，引導小學生理解和掌握數學知識。例如，在學習“圓、角、分”時，教師可以設置一個購物的場景，準備好一些相應價值的物品和現金，讓學生現場模擬購物，并進行付款、找現等一系列情境，通過這樣的方式能夠讓學生更好的理解人民幣單位之間的換算。

三、結語

在小學數學教學中合理的運用情景化的教學方式能夠使課堂變的更加生動和有趣，能夠有效的促進學生學習興趣的提高，教師在開展情景化教學過程中要注重貼近生活實際的原則，這樣才能夠更好的營造輕松愉悅的氛圍，滿足教學的需求，進而提高課堂的有效性。

參考文獻：

[1]李紅芹.巧妙利用生活情境 ?開展小學數學教學[J].甘肅教育，2018（16）.

[2]郭春波.關于利用生活情境開展小學數學教學的探討[J].中國校外教育，2018（29）.