現代傳媒在小學語文教學中的作用和影響

張海俠

摘 要：本文著力探究現代傳媒和當前小學語文教育之間相互作用和影響，通過改變傳統的教學思維模式，把現代傳媒正面的巨大作用釋放和運用到小學語文教學之中，提高教育教學質量。

關鍵詞：媒體;小學語文;影響和作用

現代傳媒是互聯網平臺與傳統媒體方式的結合，打破了時間和空間約束限制，使人類進入了一個全新的信息化大時代。（威爾伯.施拉姆等傳播學概論.新華出版社1984.2）拉斯韋爾和賴特提出媒體的功能主要有監測環境、聯系社會、傳承文化、提供娛樂等四個方面。校園教育在信息化浪潮的席卷之下，不可避免地面臨著各種傳媒的沖擊和洗禮，這種影響如江河奔流，泥沙俱下，既有正面的，也有負面的。

現代傳媒離不開語言和文字，而文字和語言教學是對青少年的基礎性教育，也是小學生學習其他學科的前提和保障。小學生是未成年人，抵御負面錯誤思想的侵蝕能力比較低。因此，利用現代傳媒這個重要的輔助手段進行正面的教育引導，對于從小夯實青少年的語文基礎有著重要的推動作用。研究現代傳媒如何在小學語文教育中發揮正面積極作用，是一個現實而又十分重要的課題。

1.現代傳媒是對小學語文教育一種必要補充。

從知識性、技巧性教育方面，即時的語文教育信息，比如網絡文化中的語文教育信息、語文課堂教學中需要的知識點和具體事例等等，相對于校園小學語文課教學內容來比較，具有新、快、及時、有針對性等優點，同時也存在片面不系統、沒有經過時間檢驗等缺陷。因此，小學語文教育完全可以取長補短，把傳統教學和媒體的傳播優勢結合起來，讓學生獲得更新、更全的語文知識和技能。

2.現代傳媒對于激發小學生對語文課興趣和愛好有積極作用。

興趣是心里方向，愛好是行為表現，與此基礎上可以逐漸成為自然行為習慣。新課標中情境引導、激發情趣就是要把學生對語文課的興趣培養成一種終身習慣，這需要現代傳媒和語文教師的正確引導。

3.利用現代傳媒的積極作用，培養小學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

媒體在長時間、持續性的傳播過程中，會自覺不自覺的表現出情感取向和價值取向，也會潛移默化的影響其受眾的某些認知和判斷，繼而形成價值觀或改變原有的價值取向，這對于尚未擁有完整的“三觀”的小學生來說尤為要用和關鍵。

當前媒體和小學語文教育上存在的問題是：一方面，從小學語文教學內容上，大多數小學還在流于形式，或者只是簡單的利用一些多媒體設施。從現代傳媒對社會各階層的巨大影響上看，沒有能夠做到充分的將現代傳媒信息知識與校園小學語文課真正結合在一起，形成優勢互補;另一方面，重視程度依然不夠。小學語文教師的整體素質而言，還亟待提高，大多教師沒有能夠重視研究現代傳媒與學生興趣愛好之間的互動效應，以此為補充提高教育質量。

造成這些問題的原因，一是媒體的接觸渠道不夠順暢。中小學生對于接受體育信息的愿望普遍都有，但是從家庭、學校到社會對待這個愿望都比較保守，多以現在學習時間緊為借口進行推脫。即使能夠獲得傳媒信息，很多學生受自身局限的影響，加上沒有來自學校和家庭方面正確的引導，容易產生認識偏差;二是現代傳媒對小學語文教學影響的針對性不強。媒體主要是面向社會，直接面向中小學校園發布的信息內容很少。同時，傳媒由于其局限性暴露出的片面、不系統等缺點，也無法滿足中小學生刨根問底的好奇心與求知欲;三是小學語文教育教育模式單調老套。課外時間，很少有小學教師利用手機和網絡的資訊平臺與學生或者學生家長進行交流，使得小學語文課平淡無奇、照本宣科、索然無味，對學生的吸引力持續下降;四是小學生的感受能力有待加強。傳媒信息有其新鮮、快捷、及時、準確等特點，相較于讀書本來說，對學生的吸引力和趣味性更強。期待利用通過改革打破眼前的不利局面。

小學語文教學是對青少年的基礎性教育，“親其師才能信其道”，新時期，語文教師應該與時俱進，主動適應信息化社會的各種要求，掌握先進的現代傳媒手段，并積極引入課堂教學。比如，利用QQ群的網絡平臺，或是向學生發布課外作業、或是通過音頻視頻資料為學生講解體育技能的竅門、或是通過電子郵件等形式向學生傳輸知識文檔，有的教師在這方面的做法和研究，目前也已經取得了初步效果。

參考文獻：

[1]樂正克.《學記》古代第一本教育專著.

[2]拉斯韋爾和賴特，威爾伯.施拉姆等《傳播學概論》[M].新華出版社，1984.2.