小學語文拼音教學中趣味教學法的應用①

屠德才

摘 要：眾所周知，拼音的學習對孩子們語文素養(yǎng)的形成有著重要的基礎作用，而興趣則是孩子們學習過程中最好的伙伴，在本文中作者主要針對小學語文教學中的拼音教學進行了一個簡單的分析。所以本文從趣味教學法的角度對小學語文拼音教學進行了一個具體的分析，著重從游戲互動和兒歌教學兩方面來講述趣味教學法的積極作用，從而更好地提升孩子們的學習效果，以下便是具體內容的分析。

關鍵詞：小學語文;拼音教學;趣味教學;方法應用

對于小學生來說，小學拼音是孩子們在學習語文時首先要學會的一個內容，因為孩子們對拼音的掌握程度會直接影響到語文素養(yǎng)形成的好壞。所以，只有讓孩子們一步一步地學好拼音，才能提高他們的語言交流能力。因此，在教師講解拼音的教學過程中，教師要用能夠吸引孩子們的教學方法去教導孩子們學習，趣味教學就是一個不錯的選擇，用孩子們感興趣的方式去吸引孩子們在課堂上的注意力，讓孩子們積極參與其中，從而更好的激發(fā)孩子們的學習興趣，提高孩子們的學習能力。

一、游戲互動結合拼音

隨著科學技術的發(fā)展，義務教育的改革也越來越向現(xiàn)代化社會靠近，在課堂教學中，教師們也應該打破往常的教學習慣進行傳統(tǒng)意義上的教學，在教學過程中摻入一定的趣味性，而游戲就是最適合的一種教學方式。特別是在小學教學階段，孩子們對知識點的自我理解能力還不夠強，很容易會覺得書上的知識點枯燥乏味，而一定的游戲互動，正好迎合了孩子們對新鮮事物的好奇心理，這便可以在教學過程中起一個很好的輔助作用，還可以充分調動孩子們的學習積極性。[1]

打一個比方，當教師在回顧上一堂課的教學內容時，可以和孩子們進行一個游戲互動——“摘果子讀詞語”。教師在準備課件的時候可以提前準備好一些帶有水果名字的小卡片，比如說葡萄、西瓜、蘋果、香蕉、桃子、香梨等這些常見的水果，然后在卡片的正面寫上這些水果的漢字，同時配上水果的圖片，在卡片的反面則寫上這些水果的名字的拼音，在準備好這些小卡片之后，教師就可以在課堂上拿著這些小卡片和孩子們進行游戲互動，因為都是孩子們在日常生活中可以見到的水果，再加上卡片上帶有漂亮的圖案，很容易就能引起孩子們的注意力，對于自己生活中常見的水果孩子們肯定會特別積極的參與，這時候老師就可以和孩子們講清楚游戲規(guī)則：先把小卡片的正面帶有漢字水果的名字展示出來，然后規(guī)定每個學生都可以隨機抽取自己喜歡的一張，當孩子們都拿到小卡片之后，就可以把小卡片反過來，讀出卡片后面所標注的拼音。如果孩子們讀的水果名字正確，那么教師就可以獎勵給答對的孩子們一個小禮物，如果有學生不小心把水果的名字讀錯了，那么教師就可以讓他們接受一個小小的“懲罰”，給大家表演一個節(jié)目。相信在游戲的獎懲機制的鼓勵下，孩子們對拼音的學習和記憶會更加的深刻，同時在課堂上的注意力也會越來越集中。

二、兒歌教學學習拼音

兒歌是我們從小到大都接觸到的一種歌曲類型，它的節(jié)奏感比較簡單易懂，很容易讓孩子們記下來，孩子們在聽過幾遍之后就能記住其中唱歌的節(jié)奏和規(guī)律。而且處于小學階段的孩子們本身便比較活潑好動，兒歌對他們來說是一個非常合適的學習方法，通過唱跳的結合，在朗朗上口的歌聲中，孩子們便潛移默化的記住了拼音的注意點。所以教師在教學的過程中可以把每節(jié)課所要教學的拼音內容和兒歌相互結合起來，激發(fā)孩子們的背誦和記憶能力。[2]

比如說當教師在講解拼音發(fā)音的時候，就可以把所要學習的內容和日常中可以見到的事物聯(lián)系起來，編寫成兒歌的形式，“公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o;白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e;媽媽晾衣，上下對齊i i i;烏鴉銜食，嘴巴小小u u u;小魚吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü。”通過這樣的唱兒歌方式，讓孩子們在簡單的節(jié)奏感中學習到拼音的正確發(fā)音，慢慢體會到其中強烈的韻律感，從而一步步地提高孩子們的學習效率。在舉一個例子，當教師在教導孩子們學習如何書寫拼音時，孩子們很容易會把很多相似的拼音字母寫混淆，比如說b和p，m和n，t和f，所以這時候就需要充分利用孩子們的想象能力，讓孩子們在課堂上區(qū)分相似的拼音字母，說出兩者的區(qū)別，然后教師在通過整理，把孩子們的想象編寫成一首首朗朗上口的兒歌，“右下半圓 ?b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，像根拐棍f f f，小馬跑步d d d，傘柄朝下t t t，一個門洞n n n，一根小棒l l l，9字拐彎g g g，一挺機槍K K K，一把椅子h h h，一堆積木j j j，左上半圓q q q，一個大叉x x x。”通過這樣生動形象的比喻手法，讓孩子們在自己的理解中不知不覺的提升自己的學習效率，從而達到教學的最好效果。

三、總結

綜上所述，教師在教導孩子們學習小學語文拼音的過程中，趣味的教學方法可以大大的提升孩子們的學習興趣，寓教于樂，用簡簡單單的游戲方法和兒歌吟唱讓孩子們在不知不覺中就對小學拼音的讀寫記憶深刻，從而提高孩子們的拼音學習水平，再加上處于小學階段的孩子們性格活潑開朗，對新鮮事物充滿了好奇心理和積極心理，所以在課堂中應用趣味教學法，能大大地激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉忠民.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].才智，2014.

[2]張志娟.趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用探析[J].課外語文，2013.