高中語文教學中如何培養學生的創新思維能力

方海帶

摘 要：在高中階段學習語文不僅要注重培養學生扎實的掌握基本功的能力，同時要注重培養學生的創新思維，通過議論文的訓練，提高學生的思維能力，尤其在創新思維方面要融合教師的創新教學，科學的教學方式組合等方式培養學生具備較強的創新思維。教師要抓住教學過程中這重要的一環，將培養學生創新思維水平，作為教學設計的出發點和落腳點，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高中語文;創新思維;語文教學

培養高素質的創新人才是素質教育的目標，也是我國當前這一階段謀求發展的教育大計的體現，在高中語文的教學中，我們一方面要幫助學生更好的傳承偉大的中華語言文字和文化精髓，另一方面也要培養學生具有主動思考和探索的創新思維能力。高中語文教師要進行教學理念的調整，要重新制定教學的目標，要讓每一個學生都有機會去拓展自己的學習視野，能夠帶著更強的內部學習動機進行學習。創新日益成為推動時代發展的一股重要的力量。江澤民總書記曾指出“教育是培育創新精神和創新人才的搖籃。”“面對世界科技飛速發展的挑戰，我國必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。所以，高中語文教師有不辱使命，主動地在教學活動中將培養學生的創新思維作為重要的基礎目標，所以，在培養學生創新思維方面都有哪些方法和途徑呢？筆者的經驗主要有以下幾個方面。

一、教師要善于創設促進學生創新思維能力發展的有效氛圍

創新能力是在學生和教師相互學習交流的過程中逐步培養起來的，是教師和學生在授課和學習的互動交流過程中不斷激發出來的。教師是構建積極主動平等和諧課堂的主導者，作為學生在學習過程中的陪伴和引領的角色發起者，教師要為學生們創建適合培養他們創新思維發展的課堂學習的氛圍。在教育教學活動的進行中，每一位教師都希望自己的學生掌握扎實的基本功，同時也能別具一格提出自己獨特的想法，能夠在創新方面有所成就，所以，在適合創新思維培養的課堂上，教師的鼓勵是比較常見的，教師鼓勵學生不同尋常的想法，尊重學生的大膽創見，這些都讓學生受到了鼓舞，并且堅持在這樣的氛圍中進行學習，學生的學習成績會顯著的提高，而且他們個人的內在價值感也會獲得提升。這進一步的強化了學生進行創新思維訓練的積極性，讓他們能夠成為創新的發起者主導者。所以，適合學生創新思維發展的課堂教學氛圍，最主要的特征是師生之間相互的尊重，是教師對學生充分的信賴鼓勵和支持，這些都讓學生和老師之間，形成了一種平等協作的互助關系。這最有助于學生內在學習動機的激發，有助于培養學生綜合能力和創新思維發展。

二、教師要用創新的思維，設計課堂教學過程

創新不僅要停留在意識方面，而且要落實到行動上，要讓學生切實的感受到在語文的課堂上創新無處不在，對于教師的整個教學過程來說，要用創新的理念進行設計。給學生耳目一新的感覺，這首先對教師提出了更高的創新要求。創新沒有年齡的限制，沒有時間的早晚，創新在誰的身上都可能會發生，最重要的是要具有創新的意識，創新的行動，當然更重要的是要扎實的基礎知識和能力，這樣，創新才真正成為可能。對于語文的教學來說，教師首先要具備扎實的專業功底的。在多年的學習和教學生涯中有豐富的積累，對于社會事物有自己的獨到見解和看法，曾經有關于未來的艱苦探索和最后的人生目標的確立，所以，正如艾里克森自我同一性的概念所強調的一樣，高中語文教師對于很多人生的重大問題有了探索和最終的確定以后，在教育教學過程中，才能有自己的創見和創新。自己的觀點或是與某位大家一致或是有完全的不同，這些都有充分的理論依據，而這樣的理論依據是經過自己的探索所得到的。獨立的人格和品質會給學生帶去積極的正面的影響，獨立創新的教師才能成就獨立創新的學生。所以，每一位高中語文教師要不斷強化對自我的要求，要能夠切實的提升對于語文教育事業的執著感，讓學生能夠在教師創新執著的引領之中得到更多的啟發。

三、教師要善于啟發引導學生，鼓勵學生的質疑提問

同樣的文本不同的人會有不同的感受，這取決于個人不同的經歷。所以，在語文課堂上很多問題都沒有一致的答案，語文的課堂是開放性的，是啟發性的，學生是否能夠領會到文本深刻的含義，是否能夠有獨特的見解。這些一方面需要教師的引導和啟發，另一方面也需要學生個人的體驗和經歷。我們重視培養學生的創新思維和能力是對學生個性化的尊重。在尊重學生個性化的同時，也要進一步的培養學生的個性化特征，因為沒有深厚的底蘊學生很難有所創見，沒有豐富的積累，學生也很難對事物有自己的見解。在平時的教學工作中教師的引導，要側重于對學生學習習慣培養方面，讓他們熱愛閱讀注重體驗，并且也要引導學生樹立遠大的人生標，這樣的學生才有追求，才愿意追求愿意探索，他們才最有可能有所創見。可以說，創新思維能力的發展可以通過學生是否有獨特的見解方面來進行評價鑒定，這可以從某個角度上來說，幫助教師制定學習的計劃，當然這些學習的計劃是由個體適應性的，對每個學生來說，都會有些許的不同，教師一方面要關注到全體學生的基礎情況。另一方面要關注到每個學生的具體情況，這樣才能在師生共同努力之下，圍繞著創新思維能力的培養，圍繞著學生綜合素質提高，做出切實的努力。在教學活動中，教師可以結合理論和實踐相結合的教學方式來培養學生的創新，這樣的教學方式與傳統不同，從語言文字本身上升到了個人生理和情感方面的體驗。從此，這樣的上升對學生精準地把握語言文字具有一定的輔助效果，所以，教師要注重理論和實踐相結合。加強學生在現實生活中的實踐體驗，讓學生在體驗中有更多的收獲和發現。

培養學生的創新思維能力，首先需要老師基本較強的創新表現，教師的專業創新給學生積極的引導引領，讓學生能夠在創新的氛圍之下，善于思考探索和發現，有效地提升學生學習的積極主動熱情，提高學生的學習成效感。

參考文獻：

[1]姜慧.加強現代詩歌教學提升學生語文素養摭探[J].成才之路，2019（11）：20.