小學語文字詞教學現(xiàn)狀與解決對策

靳永新

摘 要：小學是學生語文學習生涯起步的重要階段，因此，在小學語文教學過程中，教師應該注重細講與語文基礎有關的知識，為學生今后的學習打下堅實的基礎。字詞教學是小學語文教學中必不可缺的一環(huán)。字詞作為貫穿語文學習的一大重要工具，是基礎中的基礎。本文通過闡述小學語文字詞教學的現(xiàn)狀和相關教學開展策略，分析了在字詞教學中的實踐探索，體現(xiàn)了課前預習和串講式教學在小學語文字詞教學開展中的重要性，目的是為了能提高小學語文字詞教學的效果。

關鍵詞：小學語文;串講式;字詞教學;實踐探索

眾所周知，不論是在哪個階段的教學中，小學語文所占的地位一直不容忽視。隨著課改的實施，教師的教學目的和學生的學習目標越來越明確，在這樣的情況下，教師們越來越注重開展高效率的字詞教學。在當前小學語文教學的形式下，廣大小學語文教師要轉變教學手法，充分運用預習和串講式的形式促進形式的學習，給教學效果帶來顯著的提升。

一、當前的小學語文字詞教學狀況

當前的小學教育中，字詞可謂是貫穿了整個語文學習過程的一個重要知識點，字詞教學問題的解決更是日益迫切。隨著課改的不斷深入，教師們正積極主動的融入到新的教學要求中。但是，當前字詞教學的現(xiàn)狀不容樂觀，存在的諸多問題沒有得到有效的解決。字詞教學在低年級的教學中扮演不可或缺的角色，由于低年級的學生剛剛接受系統(tǒng)的教育，如果今后想要開展更深入的教學活動，就必須先掌握好字詞知識。因此，在這個階段培養(yǎng)學生們的認字識字能力尤為重要。在當前的小學語文字詞教學中，小學生對生詞的理解狀況不容樂觀。這就需要教師首先擺正自己的心態(tài)，對字詞教育打起十二分的重視度。當然，不止教師，學生在教學的過程中也要積極投入，這就需要教師創(chuàng)設獨特的教學方法，只有教師和學生相互配合才能學好字詞。當前學生經常因為遇到一個生詞無法串聯(lián)成一個完整的句子，而打擊自身的學習興趣，這導致學生的學習效果大大削減，在這個時候教師需要開展及時的引導。

比如，當前語文教學過程中出現(xiàn)這種情況的原因，主要是因為教師在教學的過程中沒有將生詞和語句或者是將語句與語境結合起來，導致學生單一的學習某個生字或生詞，只能通過死記硬背的方式學習。這就給學生的綜合能力進步帶來極大的阻礙，很可能導致學生陷入一種對語文學習失去信心的死循環(huán)[1]。再如，在字詞學習的課堂上，學生未能發(fā)揮自身的主體地位，反而一味的聽從教師的講解。這就導致學生僅僅只懂得自己的表面意思而未能深入理解字詞的內核部分，從而在理解整個語句或是整篇課文時，未能讀懂其核心含義。

教師想要解決這類問題首先就要探索合適正確的教學方式，如果在開展教學的過程中，能夠充分利用串講式教學的優(yōu)勢，就可以為學生們帶來輕松的學習氛圍和顯著的教學效果。

二、小學語文串講式教學開展的高效途徑

1.預習工作的開展。

對于小學語文的串講式教學的開展，筆者認為基本上可以分為兩個部分。第一部分是預習工作，在開展教學之前一定要做好預習工作，充分的預習工作既可以為教師后面教學工作的開展減少阻力，又能夠有效的幫助學生充分理解課文內容。在小學語文字詞教學中同樣如此，教師可以在組織課前預習的過程中布置一些預習任務，讓學生自主思考，動手實踐，有效提高學生的自主學習能力。因為學生們在這個過程中接受的不僅僅是知識，還需要有良好的學習方式和學習習慣。由于小學生的年紀尚輕，不能合理的進行自主學習，這就需要教師在這個過程加以引導。

2.串講式教學的引入。

串講式教學最常被應用的部分就是課堂教學環(huán)節(jié)，在教學過程中教師應首先采用文章當中的生詞字詞，通過不同的情境方式展現(xiàn)該生詞生字的特點。比如教師可以在課堂上利用肢體動作比劃出動詞類的生詞、以情態(tài)聲音等描繪出擬聲類的生詞等等。在認識生詞后，可以將生字詞與成語、謎語或是熟悉的字詞產生聯(lián)系[2]。這不僅幫助學生更好的理解生字詞，與此同時也鞏固了所學過的數字詞。值得注意的是，教師在開展串講式教學的過程中，應該注意與課堂相聯(lián)系，而不能離開課堂而給學生帶來反作用。再次，在課后引入串講式教學。與課前預習的道理是一樣的，在課后通過拼讀練習、重復描摹生詞、通讀課文的方式鞏固課堂知識。接著再預習下一課內容，重復良性循環(huán)，最終會給小學生的學習帶來良好的效果。

三、結論

在開展小學字詞教學的過程中，教師需充分意識到學生是課堂的主體，因此在開展教學的過程中，教師要引導學生融入課堂，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，將字詞教學與課文內容與學生緊密聯(lián)系在一起，給字詞教學的效果帶來有效提升，同時教師也提升了自身的教育經驗。而學生參與其中，能夠在多樣化途徑中學習生字詞，幫助學生們提高對生字詞的理解，廣泛實踐應用，提升自主學習能力，這就是小學語文串講式字詞教學最大的優(yōu)點。

參考文獻：

[1]張秋娥，鐘瓊.小學語文串講式字詞教學研究與實踐[J].當代教育理論與實踐，2016（9）：9-10.

[2]羅蕊.探究如何提高小學語文字詞教學的有效性[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（7）.