讓器樂教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂

徐華

[摘要]通過分析農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的地位和功效，闡述了器樂教學(xué)走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)所起的積極作用——不僅開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，提升其自信心，豐富學(xué)生的課外生活;還能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力與自身素養(yǎng)的提高。

[關(guān)鍵詞]器樂教學(xué);音樂素質(zhì);學(xué)生能力;師資力量

器樂教學(xué)已經(jīng)被列為九年義務(wù)教育的一項(xiàng)重要課程內(nèi)容，在全國已經(jīng)開展了很多年，尤其是在城里學(xué)校得到了很好的落實(shí)與發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大提升，但在農(nóng)村小學(xué)，這項(xiàng)內(nèi)容仍然是一個(gè)空白。隨著我國改革開放的不斷深入，國民經(jīng)濟(jì)得到了長足發(fā)展，農(nóng)民收入不斷提高，他們也想讓自己的孩子學(xué)特長、提升綜合素質(zhì)。可是農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀尚不能滿足家長的這些要求，師資力量、教學(xué)設(shè)備配置都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城里學(xué)校的水平，使得有些家長選擇了擇校，不惜重金在城里買樓安家，以便孩子受到更好的教育，造成農(nóng)村生源大量流失。

黨和國家也已經(jīng)意識到了城市和農(nóng)村教育發(fā)展不均衡的這一現(xiàn)狀，并且提到了重要的工作日程。經(jīng)過三年的努力，均衡發(fā)展為農(nóng)村孩子帶來了福音，學(xué)校的設(shè)施達(dá)到了城里學(xué)校的水平，專業(yè)教師也被安排到農(nóng)村學(xué)校。在這樣的環(huán)境背景下，把器樂教學(xué)引進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂既是必要的，也是可行的。

一、器樂教學(xué)的地位和作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)

美國著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。”這一精辟論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂的引入不僅能豐富音樂課堂內(nèi)容，同時(shí)也給音樂教學(xué)增添了新的活力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們通過“樂器來唱歌”的愿望得以實(shí)現(xiàn)，使音樂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)，向更高層次發(fā)展。

2011版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂教學(xué)的主要內(nèi)容包括基本樂理、簡單的視唱練耳以及中外優(yōu)秀音樂作品的欣賞。在此標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之前，農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)是根本無法實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)如今，器樂的引入等問題基本得到了解決。我們都知道，要學(xué)習(xí)某種樂器，必須掌握一定的基本樂理，具有一定的識譜能力和聽辨能力。學(xué)生為了適應(yīng)器樂學(xué)習(xí)的需要，在學(xué)習(xí)過程中會積極主動(dòng)地掌握相關(guān)的知識，提高聽和唱的能力。當(dāng)他們學(xué)會了某種樂器之后，就可以用樂器來演奏歌曲、視唱和欣賞樂曲，而且經(jīng)常聽樂器所發(fā)出的有標(biāo)準(zhǔn)音高的音，會在頭腦中產(chǎn)生音高概念，促進(jìn)了聽唱能力的提高。如果說唱歌、欣賞、樂理和視唱練耳是音樂教學(xué)的靈魂，那么器樂教學(xué)則是音樂教學(xué)的生命。器樂教學(xué)以唱歌、欣賞、樂理和視唱練耳等教學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)這幾方面的教學(xué)發(fā)展。以前校園內(nèi)除了上音樂課之外，很少聽到來自學(xué)生的較完整的音樂聲，布置一條視唱或者唱一首完整的歌都得反復(fù)練習(xí)好多次都不能唱準(zhǔn)，現(xiàn)在學(xué)生可以利用手中的樂器輕松地把這首曲子或者歌曲表達(dá)完整，雖然還不是十分悠揚(yáng)流暢，卻給學(xué)生的課余生活平添很多樂趣，他們不僅體會到音樂帶給別人的愉悅，而且自己的收獲感也非常強(qiáng)烈。

2.開發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)

器樂教學(xué)是高技巧的運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，在演奏時(shí)，演奏者要眼看、手動(dòng)、耳聽，還要包含對樂曲的情感體驗(yàn)、心理素質(zhì)等多種器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生正處在身體、心理和智力發(fā)展的高峰期。貝多芬8歲能很好地演奏小提琴，12歲登臺演出，后來成了著名的作曲家和指揮家;肖邦自幼學(xué)習(xí)鋼琴，7歲公演;聶耳9歲學(xué)會演奏笛子、二胡……小學(xué)音樂教育不是要培養(yǎng)作曲家、演奏家或音樂家，但從前人身上可以看出器樂教學(xué)對智力發(fā)展的重要作用。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的組成部分，器樂教學(xué)能充分訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、器樂教學(xué)開展后的效果

1.器樂的引入促進(jìn)了學(xué)生音樂素質(zhì)的提升

自2016年學(xué)校將葫蘆絲引入三年級課堂教學(xué)后，通過近三年的訓(xùn)練，學(xué)生具有識譜能力的達(dá)到96%，他們能獨(dú)立視唱教材上的任何歌曲，其中一部分學(xué)生能自學(xué)教材以外的一些歌曲。學(xué)生從簡單的器樂練習(xí)中探索了音樂的奧妙，激發(fā)了對音樂的興趣和愛好，掌握淺顯的音樂知識和音樂技能，培養(yǎng)了對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力。我校目前學(xué)習(xí)電子琴、葫蘆絲、雙排簫、薩克斯的有60人，豎笛、雙排簫人手一件，每天在校園內(nèi)外都能聽到學(xué)生演奏的悅耳琴聲，我們把音樂課上成了音樂訓(xùn)練課，一切從實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生參與器樂學(xué)習(xí)，使他們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)到了一技之長，校園文化氛圍得到了提升。

2.器樂的引入促進(jìn)了學(xué)生音樂欣賞能力的提高

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力，提高他們音樂鑒賞能力的重要手段。音樂欣賞要求學(xué)生必須有一定的音樂素養(yǎng)，包括音準(zhǔn)和聲感、節(jié)奏感、速度、力度等，這導(dǎo)致小學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)很費(fèi)力，以前的音樂欣賞課基本無法進(jìn)行。自從開設(shè)了器樂學(xué)習(xí)后，學(xué)生的音準(zhǔn)、聲感、節(jié)奏感和速度感有所增強(qiáng)，在欣賞前可以通過樂器演奏讓學(xué)生對欣賞的樂曲有進(jìn)一步的了解，這對提高學(xué)生的理解能力，熟悉和掌握樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)有一定的幫助。在教學(xué)內(nèi)容完成之后，留幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生以伴奏的形式對以往熟悉的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以達(dá)到鞏固知識的目的，而且還能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)密度。

3器樂的引入增加了學(xué)生參與音樂實(shí)踐的機(jī)會

原有的音樂課手段單一，教學(xué)枯燥，尤其是知識技能訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)起來更是無味，感到深不可測，時(shí)間一久，很容易失去興趣。器樂的引入打破了原有的音樂課單一的模式，豐富了音樂課的內(nèi)容，如課堂中可以進(jìn)行互奏、伴奏等。互奏可以讓學(xué)生掌握不太熟悉的曲子熟練，并且還可以提高學(xué)生的聽辯能力，找出不足，在互奏中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。伴奏中可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烘托歌曲的氣氛，達(dá)到比較完美的藝術(shù)效果。如在學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙你唱吧》之后，讓學(xué)生自唱自伴，即一組學(xué)生有感情地演唱，另一組繪聲繪色地吹奏，從而形成聲情并貌、意境升華、樂在其中的美感。

4.器樂的引入有效控制了農(nóng)村學(xué)生的流失

前文提到，目前農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失的原因之一，便是農(nóng)民收入提高，尤其是外出打工的農(nóng)民接受到新鮮事物，傳統(tǒng)觀念得到轉(zhuǎn)變，希望自己的孩子和城里孩子一樣受到更好的教育，最簡單的想法就是希望孩子學(xué)點(diǎn)特長。現(xiàn)在器樂在農(nóng)村學(xué)校的引入，讓這些家長看到不用把孩子送到城里，仍然可以受到良好的音樂教育，能熟練地利用手中的樂器演奏一首或者多首自己喜歡的樂曲;表現(xiàn)出色的孩子，還可以參與當(dāng)?shù)卣e辦的農(nóng)民藝術(shù)節(jié)等大型演出活動(dòng)，取得很好的演出效果和社會效應(yīng)，使得家長對音樂教育更加認(rèn)可，部分家長會主動(dòng)找到學(xué)校報(bào)各種特長班，其中學(xué)電子琴、薩克斯的學(xué)生居多。經(jīng)過一年多的努力，這些學(xué)生現(xiàn)如今都能登臺演出，在2018年全縣舉辦的中小學(xué)生才藝大賽中，林志超的薩克斯獨(dú)奏《上海灘》獲一等獎(jiǎng);馮溫馨、王宏偉等八名學(xué)生的葫蘆絲合奏《阿瓦人民唱新歌》獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng);我校組織排練的40人器樂合奏曲《紅河谷》被教育局黨委選中參加2018年嫩江之夏——教育專場的演出。家長看到眼里，記在心中，都在傳遞一個(gè)信息——現(xiàn)在的學(xué)校越來越好了，和城里的孩子沒啥區(qū)別了，沒必要把孩子送到城里讀書，于是安心把孩子留在家鄉(xiāng)接受教育。

總之，器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，有著其他學(xué)科無法替代的獨(dú)特魅力。通過器樂教學(xué)的開展，學(xué)生是最大的受益者，不僅學(xué)到相關(guān)的音樂知識技能，參與實(shí)踐，獲得豐富的音樂感覺;還可以誘發(fā)思維的多樣性，促使腦、眼、手、口、臂等多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對開發(fā)智力和非智力因素起著極大作用，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得了審美體驗(yàn)，享受了成功的歡愉。作為音樂教師，只要善于摸索和總結(jié)，就可以把器樂教學(xué)和其他音樂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué)更加完善。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）