大學英語教學中跨文化交際能力培養

馬鴻

摘要：跨文化交際能力培養是大學英語教學目標的重要維度。本文在梳理學者對跨文化交際能力所包含的要素界定后，從調整大學英語課程設置、開發優質教材、改進教學方法和完善評價體系這四個方面探討了在大學英語教學中如何培養大學生跨文化交際能力，提高其人文素養。

關鍵詞：大學英語教學;跨文化交際能力;能力培養

最新版《大學英語教學指南》（教育部2017）清晰地闡述了大學英語課程性質“大學英語課程重要任務之一是進行跨文化教育。學生學習和掌握英語這一交流工具，既要學習較先進的科學技術或專業信息，還要了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養跨文化交際能力。”據于此，教師在大學英語教學中既要培訓學習者語言知識，也要包括跨文化教學。所以強化大學英語教學中跨文化知識內容，提高學習者跨文化交際能力也是大學英語教學的重要目標之一。大學英語教學在著重研究如何教授學習者語言知識和培養其語言技能等問題的同時，也要使學生對世界各國文化有深入的了解，并在此基礎上能有效產出，擁有更好的交際能力。

一、跨文化交際能力的要素

就跨文化交際能力所包括的要素，胡文仲（2013）將國內外學者們的不同見解進行梳理后，歸納出學習者跨文化交際能力包含“認知、情感（態度）、行為三個層面的能力”。所謂認知能力，不僅指學習者要了解目標語國家和世界其他各國文化，也指對本國文化的深入理解。……