積極心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的嘗試

李想

【摘 要】作為學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教育體現(xiàn)的是對(duì)素質(zhì)教育追求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造全面、個(gè)性、自主發(fā)展空間。教學(xué)中受教師教學(xué)方法、學(xué)生年齡要素的限制。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)暴露出懈怠心理，無(wú)法保障小學(xué)美術(shù)教育效率。積極心理學(xué)能夠很好的改善這一問(wèn)題、這一局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將以積極心理學(xué)為參照點(diǎn)，分析小學(xué)美術(shù)對(duì)于積極心理學(xué)的應(yīng)用思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);積極心理學(xué);教學(xué)嘗試

【中圖分類號(hào)】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0243-02

前言

在時(shí)代的推動(dòng)下，社會(huì)中出現(xiàn)了各種各樣的教育方法。這些教育方法在實(shí)踐中得到了完善與增強(qiáng)，變得十分的合理與科學(xué)。除了教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)了有效改善以外，很多教師教學(xué)理念也同樣收獲了進(jìn)步。在對(duì)傳統(tǒng)教育模式改革的過(guò)程中，越來(lái)越多的教師意識(shí)到了心理學(xué)在教育中的作用，明白了心理學(xué)是提高教育有效性的重要做法。其中積極心理學(xué)更是在教學(xué)中扮演著不可或缺的角色，積極心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)性意義。

一、積極心理學(xué)認(rèn)知

作為現(xiàn)代心理學(xué)的分支系統(tǒng)，積極心理學(xué)最早出現(xiàn)在美國(guó)，因作用突出，后續(xù)被漸漸引申到教育當(dāng)中，收獲了很好的教育效果。消極心理學(xué)與積極心理學(xué)是恰好對(duì)應(yīng)的。首先積極心理學(xué)能夠幫助人們形成對(duì)美好事物的愿景，進(jìn)而用更加積極向上的心態(tài)迎接生活、應(yīng)對(duì)生活當(dāng)中的挑戰(zhàn)。這種條件下人們往往能夠朝氣蓬勃充滿自信的發(fā)展。具備積極心理的人往往能夠反饋給周圍的人，用欣賞與鼓勵(lì)的眼光對(duì)待他人，進(jìn)一步滲透與傳播積極心理學(xué)思想。將這種充滿幸福、尋找幸福的感受延續(xù)與傳遞給他人[1]。小學(xué)美術(shù)作為一門德育、美育、智育同時(shí)兼顧的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)的教育意義是非常突出的。小學(xué)美術(shù)和積極心理學(xué)的結(jié)合不僅僅要考慮美術(shù)教育本身的情感與靈感融合追求，同時(shí)還要為美術(shù)教育增添一抹美麗的色彩。很多小學(xué)生實(shí)際上并不具備成熟的心理，內(nèi)心世界相對(duì)比較脆弱，很容易在挫折與失敗下放棄。教師需要用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生堅(jiān)定信心、堅(jiān)定信仰，更加積極的迎接生活的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。在學(xué)生具備了這樣的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)以后，學(xué)生才能夠在今后的成長(zhǎng)道路上游刃有余的解決生活中的各種問(wèn)題，打好素質(zhì)基礎(chǔ)、品德能力。

二、美術(shù)教學(xué)中的積極心理學(xué)應(yīng)用

1.教師需要具備積極向上的心態(tài)。

小學(xué)生年齡小不論做什么事情都喜歡模仿其他人。小學(xué)生對(duì)事物的理解不夠深刻，小時(shí)候的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深度的影響。幾乎所有學(xué)生都會(huì)情不自禁的模仿老師的言行[2]。希望用這樣的方式幫助自己更好的成長(zhǎng)。所以教師平時(shí)一定要發(fā)揮表率作用。在美術(shù)課堂上使用積極心理學(xué)知識(shí)，營(yíng)造積極向上的氛圍與環(huán)境，完成教育理念的延續(xù)與傳遞，確保每一名學(xué)生都能夠獲得更好的成長(zhǎng)。

絕大多數(shù)人對(duì)于教師都是非常尊重的，但必須強(qiáng)調(diào)的是，因?yàn)槿藗冨e(cuò)誤的認(rèn)為美術(shù)教育的無(wú)用，導(dǎo)致很多從師范學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生都不愿意成為美術(shù)教師，更希望能夠成為語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師。很多被分配為美術(shù)教師的人往往不會(huì)認(rèn)真的投入工作。而這種負(fù)面情緒與心態(tài)顯然也會(huì)影響到學(xué)生。對(duì)此所有美術(shù)教師在教學(xué)中都有必要更加熱愛(ài)自己的工作，體現(xiàn)更高的教育素養(yǎng)、道德情操。投入熱愛(ài)與關(guān)懷，善待每一名學(xué)生才能夠獲得更好的教育效果、教育成績(jī)。

教師的微笑與鼓勵(lì)實(shí)際上都會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與斗志。美術(shù)教育對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有趣的[3]。很多學(xué)生在早期階段的學(xué)習(xí)中都會(huì)非常積極、非常主動(dòng)響應(yīng)教師的要求。可是如果學(xué)生長(zhǎng)期從事重復(fù)性工作、重復(fù)性事情，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、失去興趣、失去熱情。尤其是在學(xué)生繪制的作品沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極心理、消極情緒。面對(duì)這樣的情形，教師有必要主動(dòng)出擊，用鼓勵(lì)與微笑去感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教師要重視學(xué)生積極心理的引導(dǎo)。

學(xué)生作為課堂教育的主體角色，教師在教學(xué)中一定要圍繞學(xué)生條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂需要體現(xiàn)趣味化特色，用各種各樣的教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生收獲自信，享受成功感受。如學(xué)習(xí)《身邊的伙伴》這一課的時(shí)候，教師可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：學(xué)生可以自由在班級(jí)走動(dòng)并觀察班級(jí)里的其他同學(xué)，并描述不同人的優(yōu)缺點(diǎn)，并將同學(xué)的特點(diǎn)繪制到圖紙當(dāng)中。因?yàn)檫@種教學(xué)要求與學(xué)生的活潑好動(dòng)特點(diǎn)相符，所以幾乎所有學(xué)生都會(huì)喜歡上這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以自由走動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了不同的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生繪制朋友的過(guò)程同時(shí)也在間接的贊美同學(xué)、贊美朋友。此外所有學(xué)生都能夠在這樣的過(guò)程中感受到愉悅之情，有效的鍛煉了學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)、畫畫能力。學(xué)生的美好心情躍然紙上，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的作品。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂參與熱情，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)有多么的快樂(lè)。

形成積極的心理除了需要成功要素的支持，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)造力加持。創(chuàng)造力能夠充分激發(fā)學(xué)生頭腦神經(jīng)，迸發(fā)出活躍的課堂氣氛與課堂思維小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造能力是最為關(guān)鍵的能力，能夠很好的引導(dǎo)與支持學(xué)生創(chuàng)造力成長(zhǎng)，讓學(xué)生的探索心理與好奇心永久留存。以現(xiàn)有創(chuàng)造力為基礎(chǔ)，活動(dòng)積極心理可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生感受發(fā)散思維的價(jià)值與樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)《捏塑動(dòng)物》這一課時(shí)，主要就是讓學(xué)生用橡皮泥創(chuàng)造各種形象。教學(xué)前教師可以提前詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么動(dòng)物，學(xué)生聽(tīng)聞教師的提問(wèn)以后踴躍的發(fā)言與回答。隨后學(xué)生根據(jù)之前的回答創(chuàng)作動(dòng)物。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師需要多加贊美與鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，提高教師教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)課堂中，積極心理學(xué)的應(yīng)用主要就是利用合適的契機(jī)把握學(xué)生的心理，用可行的措施完成學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立與引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成這種積極向上的心態(tài)與理念。小學(xué)生年齡小，如同白紙一般，教師的教學(xué)做法、教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生人生的畫卷。小學(xué)美術(shù)本身就有著德育教育、美育教育、智育教育作用，小學(xué)美術(shù)教育需要重視學(xué)生興趣引導(dǎo)，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠突出教學(xué)追求，更好的保障教學(xué)效率與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]郭海萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（29）：161-162.

[2]袁婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：66.

[3]婁小明.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)有樣子：簡(jiǎn)單的不簡(jiǎn)單[J].教育科學(xué)論壇，2019（28）：33-34.