高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化應(yīng)用的思考

鄧凱凱

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的多樣化是高中教學(xué)的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與課堂的結(jié)合有利于課堂教學(xué)高效發(fā)展，本文以高中數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，分析了它在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，為當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);多元化;課堂應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0229-01

隨著教育改革的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度也有所提高，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生更好地理解學(xué)到的東西。高中數(shù)學(xué)是高中階段基礎(chǔ)教育的重要課程，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的深度融合有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)多樣化在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

1.教學(xué)方法更加靈活多變，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，時(shí)間緊任務(wù)重，各科教師都將學(xué)生的時(shí)間看得很緊，課堂上爭(zhēng)分奪秒課下見縫插針，不停地給學(xué)生灌輸知識(shí)。這種高壓的教學(xué)方法使得師生關(guān)系發(fā)生逆轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的主體地位，從實(shí)際情況來(lái)看，這種教學(xué)方法有很大弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容更直觀，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，教師們?yōu)閼?yīng)對(duì)高考往往采取題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。這種手段雖然可以提高分?jǐn)?shù)，但是浪費(fèi)了許多時(shí)間，如果學(xué)生在課堂上就將新知識(shí)掌握，并將其與舊知識(shí)融會(huì)貫通，就可以利用剩余的時(shí)間思考問(wèn)題，跟教師或同學(xué)交流或者查閱其他資料，開闊視野，活躍思維，汲取更豐富的知識(shí)。信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，利用直觀形象的表現(xiàn)方式輕輕點(diǎn)撥，很多復(fù)雜的問(wèn)題就簡(jiǎn)單化了，學(xué)生馬上就會(huì)明白，起到事半功倍之效。例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》時(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的三維感，他們無(wú)法理解紙上繪制的三維圖形。運(yùn)用多媒體播放一些立體實(shí)物圖片，像看電影一樣，學(xué)生的立體感立馬就被激發(fā)出來(lái)，為處理幾何問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的多元化應(yīng)用策略

1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造鮮活的學(xué)習(xí)情境。

高中數(shù)學(xué)的很多部分都注重邏輯性與抽象性，包括集合部分、函數(shù)部分和幾何部分等，這些需要學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生們感覺(jué)到枯燥乏味，毫無(wú)激情，上課開小差、打瞌睡的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課堂上頻繁出現(xiàn)。信息技術(shù)能夠讓老師將所要教授的內(nèi)容制作成有思想、有深度又有各種動(dòng)畫與圖片的課件，甚至可以穿插視頻和聲效，這樣的多重感官刺激，要比傳統(tǒng)教學(xué)中一本書、一套教案和一位老師的講解效果好得多，能夠引起學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的好奇，也能夠把課本中抽象的公式與知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體而直觀的內(nèi)容，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)大大提升了授課效率。此外，興趣是每個(gè)人學(xué)習(xí)的最佳教師，與信息技術(shù)結(jié)合之后，學(xué)生便不會(huì)再覺(jué)得數(shù)學(xué)課漫長(zhǎng)難捱，而是在不知不覺(jué)中就聽完了一節(jié)課的內(nèi)容甚至還覺(jué)得精力充沛，課下也會(huì)更愛鉆研一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶來(lái)學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

2.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)具象化演示方式解決重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教師在解釋部分?jǐn)?shù)學(xué)章節(jié)，如圓柱，圓錐和圓桌的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以顯示軍事電影的片段，視頻中出現(xiàn)的沙球和丟棄的汽油罐等物品可視為與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的生活物品。播放視頻后，教師展示視頻中涉及的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)小組討論探索這些幾何對(duì)象的特征。鑒于不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異，教師需要遵循因材施教的原則。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，教師需要讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出可視化的特征。在解釋一系列問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以解釋算術(shù)級(jí)數(shù)公式和等價(jià)序列公式的推導(dǎo)過(guò)程，然后讓學(xué)生直觀地理解這兩個(gè)公式的形成過(guò)程，讓其更好地鞏固這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在解釋實(shí)體幾何知識(shí)的過(guò)程中，教師可以借助一些繪圖軟件設(shè)計(jì)教科書中涉及的三維圖形，提高幾何圖形立體感。

3.利用信息技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

高中數(shù)學(xué)中包括很多抽象的概念、理論等，教師憑借單一的口述形式，很難讓學(xué)生深入理解其內(nèi)涵和要點(diǎn)。教師利用信息技術(shù)整合圖片、視頻和文本等教材，并直觀地向?qū)W生展示這些抽象的教學(xué)內(nèi)容，還能夠運(yùn)用三維模擬技術(shù)模擬立體空間圖像，透視幾何位置關(guān)系，在幫助教師突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解和記憶[2]。

比如，在《正弦、余弦函數(shù)》教學(xué)中“正弦、余弦函數(shù)圖像變換”是教學(xué)難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只憑借粉筆、黑板這樣的教具，很難幫助學(xué)生理解和記憶圖像變換的規(guī)律，導(dǎo)致有些學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分和識(shí)別正弦函數(shù)和余弦函數(shù)。鑒于這個(gè)問(wèn)題，教師可以使用幾何畫板來(lái)直觀地顯示功能圖像的變化規(guī)則和特征。正弦函數(shù)y= Asin（ωx+φ）將其圖像轉(zhuǎn)換為正弦函數(shù)y = sinx的圖像。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以使用幾何畫板，將兩個(gè)函數(shù)之間的圖像進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊之后，圖像被轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以在觀察后充分理解兩個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)生可以很好地理解 A、ω、φ的意義。學(xué)生在看過(guò)動(dòng)態(tài)視頻之后，不僅會(huì)對(duì)知識(shí)有較好的理解，還可以幫助學(xué)生在大腦中強(qiáng)化知識(shí)的印象，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角函數(shù)圖像變化的直觀記憶，最終突破這一教學(xué)難點(diǎn)。又比如，在《立體幾何》這部分知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將圓柱、圓錐、圓臺(tái)三個(gè)圖形展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其側(cè)面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，然后再將圓柱進(jìn)行變形，變成圓臺(tái)，讓學(xué)生分析其中的關(guān)系，然后再將其進(jìn)行變形，變成圓錐，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓臺(tái)是圓柱的上底面縮小之后變成的圖形，進(jìn)而使得學(xué)生將“形”和“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)三者之間的體積公式有更加深刻的理解和記憶。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展不僅給人們的日常生活帶來(lái)了巨大的變化，也為教育行業(yè)帶來(lái)了更多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，這些新鮮的教育方法不僅讓學(xué)生感到神清氣爽，也是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的好方法。將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相結(jié)合，是一種突破，也是為社會(huì)貢獻(xiàn)更多人才與力量的高效方式。高中數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用這一方式，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王國(guó)喜.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：122-123.

[2]孟津.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：65-66.