試論提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性

謝靜晚

【摘 要】隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，歷史學(xué)科的重要性也在凸顯，只有更好的了解歷史，才能對(duì)我國(guó)的未來(lái)發(fā)展有更好的認(rèn)識(shí)。歷史課程是初中新設(shè)課程，如何能夠讓剛步入初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，是歷史教育工作者們一直在探索的問(wèn)題，隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)中，現(xiàn)在筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反饋，對(duì)如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G633.51?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0176-01

自從初中歷史新課程實(shí)施以來(lái)，歷史老師們開(kāi)始轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，圍繞新理念，認(rèn)真組織教學(xué)，發(fā)揮出前所未有的活力，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，提高初中歷史課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、提高初中歷史課堂有效性的重要意義

初中歷史教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)為目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，提高初中歷史課堂教學(xué)有效性可以充分利用課堂時(shí)間，獲取、理解、掌握更多歷史知識(shí)，有利于學(xué)生建立歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終提升學(xué)生的歷史成績(jī)。對(duì)于老師而言，提高歷史課堂教學(xué)有效性，可以有效提高老師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單且高效，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性的教學(xué)策略

當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，歷史學(xué)科作為初中的重要科目之一，越來(lái)越得到老師們的重視。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在目前的歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生即使對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)點(diǎn)完全掌握，依然不能有效解決相關(guān)問(wèn)題。因此，如何提高歷史課堂教學(xué)有效性，是歷史教學(xué)過(guò)程中需要老師們?nèi)ブ匾暤囊粋€(gè)問(wèn)題。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立和諧師生關(guān)系。

新課標(biāo)中明確提出了學(xué)生的課堂主體重要性。老師是課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有著至關(guān)重要的作用。也可以這樣說(shuō)，老師的教學(xué)觀念好壞與否，直接影響了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并決定了歷史課程的教學(xué)優(yōu)劣和最終的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，老師是課堂的教學(xué)主體，控制整個(gè)課堂的走向，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)課就可以，老師講學(xué)生聽(tīng)，所謂高質(zhì)量的教學(xué)就是學(xué)生將老師講的知識(shí)一字不落的記了下來(lái)。真正高效的教學(xué)課堂不是看學(xué)生記了多少，而是看學(xué)生真正掌握了多少，學(xué)生的思考能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力等各方面能力是否得到有效提高。因此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該樹(shù)立起學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。改變?cè)械目菰锎舭宓慕虒W(xué)模式，通過(guò)真摯融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的有效互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生足夠的自由思考和自主探究的時(shí)間，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.課前巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，富有趣味性的課堂導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是一門有效的教學(xué)形式，方法很多，需要?dú)v史教育工作者根據(jù)教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)巧妙的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并最大限度的提高教學(xué)效率。例如：在教《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課時(shí)，可以在開(kāi)始講課之前，用多媒體播放開(kāi)國(guó)大典的影像，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)主席的雄偉氣魄，讓學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情油然而生，從而更容易理解這堂課要表達(dá)的內(nèi)在含義[1]。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。

眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，可有效提升課堂效率，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把教材內(nèi)容變的更生動(dòng)更形象，從而使學(xué)生更容易接受和理解。除此之外，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課標(biāo)為基礎(chǔ)，從實(shí)踐中可知，學(xué)習(xí)歷史課程記憶是最基本的，要求學(xué)生能夠正確記憶所學(xué)的基本史實(shí)。因此，老師需要幫助學(xué)生去有效記憶，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記憶的方法，以達(dá)成教學(xué)要求。在記憶層次基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要對(duì)所記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，從而對(duì)歷史問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)。老師可以強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合識(shí)記結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生運(yùn)用所掌握歷史知識(shí)來(lái)分析歷史問(wèn)題的因果關(guān)系。老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，最終有效提升學(xué)生的歷史思維。

4.有效利用電子互動(dòng)白板教學(xué)系統(tǒng)。

歷史知識(shí)都是已發(fā)生過(guò)的事件，年代久遠(yuǎn)，地域空間概念強(qiáng)，錯(cuò)綜復(fù)雜，且比較抽象，學(xué)生在生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。所以，老師可以借助白板教學(xué)系統(tǒng)，把抽象的歷史知識(shí)變得更為具體化，把陌生的知識(shí)變得熟悉，使學(xué)生更容易理解，且更方便感受。例如：在教《張賽出使西域》這堂課時(shí)，可以把電視劇《大漢天子》里面所有的有關(guān)張賽出使西域的視頻截取下來(lái)，組成一個(gè)完整的張賽出使西域的視頻;另外還可以利用拍照功能，把那些感人的畫(huà)面拍下來(lái)，在光、聲、色的多重刺激下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更感性的認(rèn)知，有效開(kāi)闊學(xué)生的視野[2]。

5.實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是小組成員互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)方式。在具體實(shí)施過(guò)程中，需要每位成員都能認(rèn)識(shí)到自己與小組其他成員是一個(gè)整體，要積極與其他成員互幫互助，共同努力。老師可以通過(guò)分配學(xué)習(xí)任務(wù)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這堂課時(shí)，老師講完課堂基本知識(shí)后，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因都有哪些？聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，談?wù)勅丝诹鲃?dòng)、地區(qū)交流對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。”可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革之后，教育行業(yè)對(duì)于老師的要求也在不斷提升，如何能更有效的改善當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量是每位老師都在思考的問(wèn)題。初中歷史老師們也在不斷探索和總結(jié)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷在課程設(shè)計(jì)思路上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化和重組，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)效率的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉莉.試論提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].教育，2019，（31）：71.

[2]王興萍.提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].散文百家（下），2019，（6）：270.