促進(jìn)自主學(xué)習(xí) 感知音樂魅力

沈琴

【摘 要】小學(xué)音樂教學(xué)中，要教導(dǎo)學(xué)生的不僅僅是如何唱歌，如何哼唱正確的歌曲旋律，還要教導(dǎo)學(xué)生享受音樂、在音樂學(xué)習(xí)中釋放壓力，但是在目前的教學(xué)中，音樂學(xué)習(xí)無法帶給學(xué)生類似的體會，所以教師急需通過創(chuàng)新來讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有全新的感受，音樂不僅是閑暇時光的享樂，更是我們心靈的寫照，通過音樂學(xué)習(xí)帶給我們的沖擊力是無法代替的，小學(xué)生還不懂這些，教師就要在課堂中給學(xué)生講解相關(guān)的知識。本篇文章主要講述小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.71?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0174-01

創(chuàng)新是教學(xué)中很重要的一項能力，通過創(chuàng)新能讓課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生看到全新的課堂表現(xiàn)形式，更好的去理解學(xué)習(xí)，這對每個階段的學(xué)生來說都是必要的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對學(xué)習(xí)時除了逃避就是敷衍，雖然在音樂課堂中學(xué)生比較放松，但是主要原因不是學(xué)生真正了解音樂、喜歡音樂，而是在音樂課堂中學(xué)生不需要對自己有太高的要求，這不是音樂教學(xué)的初衷和最終目的，小學(xué)生在這個階段更需要有人幫助他們認(rèn)清音樂內(nèi)涵。

一、運(yùn)用游戲，創(chuàng)新教學(xué)

開展游戲教學(xué)的目的在于讓學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)到更多知識，音樂學(xué)習(xí)雖然有趣，但是教師如果給學(xué)生講解一些相關(guān)的音樂理論，學(xué)生難免會不接受，加上音樂的所有理論都是需要建立在實踐的基礎(chǔ)上的，所以在游戲中學(xué)生也能更好的進(jìn)行實踐，這樣學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和了解就能夠更加透徹，也不會覺得理論的學(xué)習(xí)無趣，反而能有更大的提升和進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《森林音樂會》的時候，可以開展游戲，讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂。在森林有很多的動物，它們用自己的歌喉唱歌，使整個森林充滿了歌聲。讓學(xué)生扮演一只只動物，學(xué)生可以自由的去選擇自己喜歡的動物。有的學(xué)生扮演小鳥，有的學(xué)生扮演老虎，有的學(xué)生扮演大馬，有的學(xué)生扮演小花貓，有的學(xué)生扮演淘氣狗……立刻，課堂上就成了動物世界。然后，老師讓學(xué)生學(xué)動物的叫聲。扮演小花貓的學(xué)生就“喵喵喵”的叫，扮演淘氣狗的學(xué)生就“汪汪汪”的叫，扮演小鳥的同學(xué)就“嘰喳渣”的叫……這樣，課堂變得更加活潑，學(xué)生就會完全融入到課堂中。接著，讓學(xué)生唱《春曉》這首兒歌，學(xué)生的腦海中就會浮現(xiàn)出一幅春天的景色，在森林里，到處是鳥語花香，春天的雨把花兒打落，讓春賦予生命。學(xué)生在演唱中，就會全身心的投入進(jìn)去，就會享受音樂帶來的快樂。開展游戲教學(xué)對學(xué)生來說是一種輕松的創(chuàng)新，小學(xué)生喜歡游戲，所以在游戲里教師趁機(jī)給學(xué)生普及相關(guān)的知識，學(xué)生反而能更加認(rèn)真的去聽，相比普通的教學(xué)，能讓學(xué)生更快的吸收，也不會排斥，音樂的學(xué)習(xí)就能更加順利。

二、更新教學(xué)理念

在以往的音樂教學(xué)中，教師一直把自己當(dāng)做課堂的主體，對學(xué)生的要求也只是跟得上自己的教學(xué)腳步就可以，沒有讓學(xué)生進(jìn)行多余的學(xué)習(xí)，課堂中也是一直按照自己的節(jié)奏來的，這樣一來，學(xué)生難免會有些地方學(xué)習(xí)的不到位，有時還沒有從一個地方走出來，教師已經(jīng)帶著大家去了另一個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，雖然音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求不高，但是也不能讓學(xué)生完全學(xué)習(xí)不到內(nèi)容，教師的這種教學(xué)理念如果不加以更新，就會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)熱情也會大大降低。所以教師需要更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教育不能只創(chuàng)新表面，更重要的是理念的創(chuàng)新，比如在學(xué)習(xí)《音的高低》時，教師要教給學(xué)生1234567的發(fā)音，還要教給學(xué)生“科爾文手勢”的相關(guān)內(nèi)容，就不能把自己當(dāng)做課堂主體，要跟著學(xué)生的理解能力進(jìn)行教學(xué)，如果一意孤行，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)不到應(yīng)有的知識，教師可以通過和學(xué)生交流互動來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，看看學(xué)生在什么地方有問題，就在什么地方進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過各種方式讓學(xué)生記住和理解自己所說的內(nèi)容，確定學(xué)生沒有問題了之后再進(jìn)行下一步的教學(xué)，這樣一步一個腳印，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能更加有效率，而不是輕飄飄的只顧前進(jìn)，沒有學(xué)到實質(zhì)性的內(nèi)容。教師更新教學(xué)理念就意味著教師需要改變自己教學(xué)中的一些習(xí)慣，以前的很多教學(xué)方式需要有選擇性的進(jìn)行，這樣才能真正做到創(chuàng)新教育，而不是換湯不換藥，耽誤學(xué)生對于音樂的理解和學(xué)習(xí)，這樣也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有新的體會，之前的教學(xué)中只能亦步亦趨的跟著教師，一些理解不了的內(nèi)容就直接放棄，導(dǎo)致學(xué)生很多內(nèi)容都沒有學(xué)習(xí)扎實，在音樂課堂中只會一些表面的功夫，通過教師的改變能讓學(xué)生學(xué)到有血有肉的音樂，幫助學(xué)生認(rèn)識音樂。

三、提升教師音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，單單有教師進(jìn)行創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過程中如果只有自己進(jìn)行了改變，但是學(xué)生沒有一點回應(yīng)，教學(xué)也無法有進(jìn)步，單靠教師的努力無法改變現(xiàn)狀，這樣的教學(xué)創(chuàng)新也是不成功的，因此教師需要帶動學(xué)生也進(jìn)行改變，雙方在互相配合下進(jìn)行，課堂的效率和分為才能更好。小學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會不自覺的模仿教師，所以要想讓學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下音樂素養(yǎng)有所提升，教師就要以身作則，提升自己的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，教師可以多多拓展自己的知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能看到自己的進(jìn)步，也能通過和自己的交流改變自己。教師提升自己的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良性的改變，更好的配合自己的教學(xué)，在音樂課堂中師生共同進(jìn)步，去探索音樂、學(xué)習(xí)音樂，為小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的主體。

總之，在新課改的推動下，小學(xué)教學(xué)迎來了新的改革。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)，要對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，要采用多種教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，使音樂教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。只有加大創(chuàng)新力度，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的優(yōu)化，讓小學(xué)生喜歡音樂，享受音樂帶來的快樂。

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