信息技術環境下的農村小學數學課堂教學模式創新研究

和蕓

【摘 要】科技的發展不僅給人們的生活帶來了便利，還催生了教學模式的變化。通過投影儀、微信公眾號、學習通等教學軟件，學生的學習途徑和所能接觸到的教學資源遠超以前。然而在農村地區，由于地域的限制，教學質量并沒有因為信息技術的發展有明顯的提高。因此，如何在農村地區的教學中充分利用信息技術是當前亟須解決的問題。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;教學模式

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0158-02

引言

信息技術從上世紀50年代末得到了發展，經過第三次工業革命，信息技術的研究到現在已經取得了非常顯著的成果。而在改變生活的同時，信息技術也廣泛用于教學領域，因此催生出了許多新的教學模式，最常見的便是微課、投影儀。在這種教學模式下，學生擁有更多的學習資源和學習途徑，其結果是不僅培養了學生自主學習的能力，還激發了學生的學習興趣。因此，信息技術環境下所催生的新型教學模式有較大推廣價值和潛力。

一、信息技術的概念

從教育領域來講，信息技術可為學習者提供資源和環境，具有與其他科學整合的特性，是學習者全面持續發展的可靠保障，是教育走向信息化、產業化、民主化、經濟化的支持性技術基礎。

二、信息技術在教學領域應用的現狀

據分析天津師范大學2016年7月出版的學報分析得知，中小學教師對word、excel、ppt等教學辦公軟件的應用能力得分最高。這份報告調查了天津市中心、郊縣、濱海新區所有區縣的城市，以及農村各類中小學，共計337所學校，回收2400多份問卷，其中小學教師1072人，初中教師928人，高中教師410人，因此具有一定的可靠性。從這份報告中可以推斷眼下國內教師對于信息技術在教學領域的應用比較普遍，教師利用計算機網絡進行教學的頻率和能力已有了長足的進步。

三、信息技術在數學教學中的作用

信息技術目前在教學方面的應用非常廣泛，而這個結果恰巧證明了信息技術對教學是非常有益的。以自身的經歷而言，筆者認為利用信息技術進行教學的優勢在于可以提高學生的自主學習能力、促進學生的思考能力和提高教師的綜合素質。

1.提高學生的自主學習能力。

傳統教學模式更多講究的是言傳身教，在這種教學模式下，學生的學習途徑較為單一，無非是教師講、學生聽，可接觸的學習資源也比較少。而在實踐過程中，傳統的教學模式則比較強調教師的作用，學生更多的是充當傾聽者的角色，但若是教師的教學素質不過關或是學生和教師之間沒有默契，那么最終學生的學習成果就會大打折扣，而且還可能導致學生對這門學科產生排斥心理?？稍诨谛畔⒓夹g環境下的教學模式中，上述情況發生的機率無疑會大大減少，因為學生所能利用的學習資源遠超以往，學習途徑也多種多樣。學生可以通過網絡了解自己想學習的內容，還可以根據自己的實際情況選擇不同的教師，不同難度的課程。在這個過程中，學生提取信息的能力得到了有效的鍛煉，更為關鍵的是學生逐漸學會了自己主動學習。

2.促進學生自主思考能力的發展。

由于數學這門學科中部分知識較為抽象，以小學數學來講，具有代表性的當屬圓柱、圓錐。這一部分是學生第一次接觸立體幾何，因此學生在學習這一部分知識時可能會有些難度，尤其是對那些缺乏空間想象能力的學生來講，這部分知識的學習很可能讓他們對數學學科產生抵觸心理。而信息技術的應用可以更加直觀的在電腦軟件上表現出板書難以表現的部分，比如幾何體的平面展開。因此，利用信息技術可以有效地幫助學生培養數學上的抽象思維，促進學生思考能力的發展。

3.提高教師的教學素質。

隨著信息技術的發展，未來信息技術無疑會更加廣泛的應用在教學領域中，這就會催生更多的教學理念和教學方式，毫無疑問這會對任課教師提出考驗。因為在這種教學模式下，教師除了要理解日常的教學內容，還要掌握一定的計算機技術，更要在教學過程中利用自己掌握的專業技術來幫助學生充分的理解知識難點，以實現更加有效的教學。以當下流行的微課為例，從制作方面來講，它要求教師掌握一定的計算機技術，而就知識層面來講，微課要求教師對教學內容的重點、難點有清楚的認知，這樣制作出來的微課視頻才會對學生有所幫助。

四、基于信息技術條件下的農村小學數學教學模式創新的研究

目前在學校中流行的利用信息技術進行教學的主要代表是利用投影儀和電腦進行多媒體教學，通過這種方法，學生在一定程度上實現了自主學習、自主思考以及和教師之間的答疑解惑等。

多媒體教學的主干便是在電腦軟件上制作PPT，然后利用投影儀將內容投放在屏幕上。然而在實踐過程中需要注意的是PPT的制作絕不是將教材直接“復制”到電腦上，它需要教師對所授部分內容有充分的理解，知道哪里是重難點，知道哪里是無關緊要甚至是可以直接略去的部分。以小學數學中的簡易方程為例，教師在制作這一部分的PPT時，重點應是如何列出方程和解方程，至于方程的概念則簡單介紹即可。因此，教師在進行這一部分的教學時，可以先向學生簡單介紹未知數的概念，然后引入方程的概念，在簡單介紹完概念后就應重點教學方程的求解，按從易到難的原則可以先設置只有一種運算法則的方程，然后再逐漸加大難度，最終讓學生熟練掌握方程的求解。

從多媒體教學這個例子來看，通過利用信息技術進行教學，教師和學生在教學過程中起到的作用逐漸發生了變化，教師的作用變成了初步的引導和答疑解惑，而傳授知識這一過程上則是由學生自主學習替代。這就使得教師有更多的精力和時間放在對知識點的研究上，而學生在自主學習的過程中鍛煉了他們的自學能力和獨立思考的能力。

結束語

信息技術的發展催生了許多新的教學理念和教學模式，隨著時間的推移，合理的、高效的教學理念和教學模式則會被有效保留。而在這個過程中，一線的教師則要擔起責任，勇于拓新，為教育的現代化、信息化、未來化付出努力。

參考文獻

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