水墨畫在小學中低年級美術課的創新應用研究

楊小平

【摘 要】水墨畫作為國畫的重要載體，在筆墨紙硯中沉淀了中華民族深厚的文化淵源，也是奠定藝術創造、理論升華的重要根基。因而在小學低年級階段開展水墨畫的創新應用教學，不僅可以讓學生了解和體驗我國傳統文化的審美特點，也能有效培養小學生對中華文化和藝術的興趣和愛好。水墨畫創新的教學模式，讓學習過程更加趣味化、題材選擇生活化、表現形式多樣化以及物象表達個性化，提升中低年級小學生對國畫的熱情和興致。

【關鍵詞】水墨畫;小學美術;創新應用;實踐策略;中低年級

【中圖分類號】G434?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0146-01

水墨畫是中國民族文化重要組成部分。中低年級小學生學習水墨畫，可以在了解水墨文化的同時，形成較強的創新能力。現在傳統的教學模式已經不能滿足學生的學習要求，需要采用創新創意水墨畫的教學方法，才能促進水墨畫教學有效性的提高。

一、創新水墨畫在中低年級美術課中應用意義

2011版的《美術課程標準》多次出現“嘗試”“體驗”“趣味”等詞匯，可見激發學生對水墨畫的興趣至關重要。水墨畫相對于蠟筆畫、水彩畫等其它畫畫形式，更符合兒童的心理。兒童可以用天真的畫法，通過輕松愉快的玩墨過程去表現山水人物，通過不同的水量、墨色呈現不同的心境情感，由此體驗水墨畫的樂趣。但傳統的水墨畫教學中教師重視臨摹、模仿等繪畫形式，讓小學生的繪畫思維被固化，無法與生活、認為以及心境等有機鏈接，因而局限了其思維創造力的培養。因而隨著新課標的深化，小學水墨畫教學應更加注重“造型表現”和“欣賞評述”兩個領域中，從三年級的《彩墨游戲》、《嬌艷的花》等課中，我們不難發現，水墨課在不斷向趣味性和兒童的自身體驗性轉變，在涂鴉中體會水墨的韻味，有效地讓兒童體驗了在墨色的豐富變化中對自身想象力的彰顯。這正是契合了兒童發展的天性，通過玩鬧，體驗發現趣味，在不斷探索中學到更多的知識。從而變被動學習為主動學習，更有效的提高了學生對水墨畫的學習興趣。

二、美術課堂創新應用水墨畫教學的研究

1.體驗美感，增強繪畫興趣。

教師可以借助巧妙的國畫技法，向學生呈現國畫自身的魅力，引導他們真正地愛上國畫。國畫課上，教師可以用單純的畫筆來描摹水墨線條，勾勒出學生平時看到的動物圖案。讓他們在領略簡約的同時，感受國畫不一樣的文化內涵。比如繪畫之前，教師可以為學生分享水墨調和的有效方法，帶領學生體驗國畫背后的獨特美，讓他們感知水墨畫簡練概括的造型，出神入化的運筆以及富于變化的墨色之間的協調運用，掘學生自身的個性，體現人文的價值，完善自身審美教育。

2.了解自然，積累水墨畫素材。

目前，小學中低年級水墨畫教學過多采用臨摹，使學生產生單向的審美和思維定勢，阻礙了學生的自主創造意識，造成思維閉塞，從而在一定的程度上導致主題情感創造意識的失落。因而教師要認識到進行水墨畫創新的重要性，保持新穎和獨特，增強小學生的認知規律和對藝術的趣味性。如，教學過程中，教師可以不定期組織到自然界寫生，使學生借助對自然的觀察，了解應用筆和墨的方法，并且依據不同物體進行選擇合適的筆墨應用方法。這樣突破了具體臨摹的對象，學生使用筆墨、材料進行創作，可以自由地表達內心的想法，形成具有自身特色的水墨畫風格。

3.回歸藝術，突出水墨畫的情感。

現代藝術最主要的特點是敢于進行突破以往的藝術禁錮，在創作當中更多地表現自身的主觀感受，使情感表達更加多樣，為人們提供更多的視覺享受。在進行傳授水墨畫知識的時候，教師可以加入現代的藝術表現形式，豐富水墨教學的內容，使學生可以感受水墨畫的形式美感。比如教師可以讓學生欣賞約翰·拉斯金的作品，在其作品當中畫面具有鮮明的空間感，可以使學生掌握塊面的應用方法，而且進行觀看和臨摹的過程中，可以細心感悟其中黑和白鮮明對比而營造出的獨特畫面，再結合自身的能力，創作出具有自身風格的水墨畫作品。

4.簡化內容，拓展學生繪畫思維。

由于中低年級小學生的生活經歷還比較少，容易出現繪畫內容相似的情況。教師可以引導學生細心觀察生活，然后將生活實踐當作水墨畫表現的一種題材，有助于提高學生水墨畫的獨特性。教師可以安排老畫新畫環節，用傳統的用筆用墨方法畫一些新的內容，由淺入深，由易到難，循序漸進的發展。然后在繪畫內容的選擇上，選擇一些符合學生認知水平，且是學生熟悉的，感興趣的簡單易畫的事物。初學時，可以安排畫一些簡單的水果、蔬菜來做為用筆的練習。如在學畫《小辣椒》時，讓小學生用毛筆在宣紙上蘸紅色用“繪畫游戲”的形式，借助毛筆在宣紙上左一按，右一按，最后加上一小劃作辣柄，就成了一個個漂亮的小辣椒。如此就使得以往又要畫輪廓，又要涂上色的畫畫過程，現在只要用毛筆神奇地一撇，一點一按再加上濃淡的變化和紙張的渲染，一幅幅不同的畫面生動地躍然紙端。這無疑對兒童來說是一個神奇的體驗和創造的過程，豐富孩子的繪畫想象力，促進其創造力愈發強烈。

三、結語

總之，在水墨畫教學中，教師要充分尊重學生的個性特點，在教學實踐中繼承與創新。由此探索出行之有效的水墨畫教學的新思路、新方法，以激發學生的學習興趣，以發展為根本，不斷提升自身的修養，培養學生的人文精神和審美情趣，使學生在學習創作之中受到熏陶和感染，形成健康的人文素養，使美術課堂教學更加有效。

參考文獻

[1]荀為君.在低年級段進行中國畫教學的探索[J].小學時代（教育研究），2011（11）：32-32.

[2]范元生.小學創意水墨畫教學模式的創新策略探究[J].美術教育研究，2016（16）：156-156.