與初中生漫語(yǔ)未來(lái)

朱斌

【摘 要】漫語(yǔ)未來(lái)是面向八、九年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)選修校本課程，共12課時(shí)，班額15-20人。漫語(yǔ)未來(lái)課程中，學(xué)生以四格漫畫(huà)的形式繪畫(huà)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃和目前的生活主題，通過(guò)口頭和書(shū)面等方式介紹自己的漫畫(huà)故事。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科技能和美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的主要任務(wù)和面臨的重要人生課題開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生提高自信，樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。此課程整合了美術(shù)、心理、語(yǔ)文、人生規(guī)劃四個(gè)學(xué)科，是立足校情學(xué)情，國(guó)家、地方、校本三級(jí)融合的特色課程。

【關(guān)鍵詞】漫語(yǔ)未來(lái);初中教育;特色課程;選修教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0128-01

一、課程背景

1.校情學(xué)情分析。

城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)孩子來(lái)自新市民家庭，家庭生活水平和文化水平不高，學(xué)生的美育和心育更多地依賴(lài)學(xué)校教育。

2.初中生發(fā)展主題分析。

初中學(xué)生處于具體思維向抽象思維發(fā)展的時(shí)期，情感發(fā)展也越來(lái)越豐富，思維擴(kuò)展和創(chuàng)造力處于關(guān)鍵時(shí)期，需要豐富性的課程。漫語(yǔ)未來(lái)是圖畫(huà)表達(dá)和文字表達(dá)相結(jié)合的課程，在促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展上起到良好的效果。

3.課程實(shí)施資源分析。

小班化教育，適合情志教育育人理念的探索，美術(shù)、語(yǔ)文、心理學(xué)科的教師在合作共享教育智慧上達(dá)成共識(shí)。

二、課程目標(biāo)

1.喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境，開(kāi)展初步的生涯探索，掌握一定的生涯規(guī)劃的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生基本的漫畫(huà)創(chuàng)作的基本技能，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的漫畫(huà)繪畫(huà)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漫畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行人物、故事創(chuàng)作的基本能力。

3.初步樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，并學(xué)習(xí)分解大目標(biāo)為階段小目標(biāo)和將目標(biāo)具體化的方法。

4.幫助學(xué)生練習(xí)口頭演講能力和書(shū)面表達(dá)能力，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信心。

5.提高新居民學(xué)生城市適應(yīng)能力和自信心，使學(xué)生敢于用圖畫(huà)、文字等形式表達(dá)自我、規(guī)劃未來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

三、課程內(nèi)容

課程的“漫”含有漫畫(huà)、漫談的寓意，還有漫漫一生的意思。自我意識(shí)增強(qiáng)、內(nèi)心情感豐富、對(duì)未來(lái)的思索這是生命自然的成長(zhǎng)，初中學(xué)生皆處于這一階段，是生涯規(guī)劃探索的心理基礎(chǔ)。

語(yǔ)文是母語(yǔ)，八、九年級(jí)的學(xué)生皆具備一定的基礎(chǔ)，在精確的表達(dá)上需要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，課程中語(yǔ)文教師工作的基礎(chǔ);圖畫(huà)的形式直觀，易于接受，且容易激發(fā)興趣，美術(shù)教師可以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。本課程主要運(yùn)用直觀的漫畫(huà)形式，以漫畫(huà)表達(dá)為主，語(yǔ)文教師和心理教師作為助教起到重要的個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生。

基于以上的分析，確立本課程的學(xué)習(xí)主題包括：漫畫(huà)技巧、敘事技巧、自我認(rèn)識(shí)、生涯目標(biāo)規(guī)劃。

四、實(shí)施策略

在課程實(shí)施方面采取以下措施：

1.學(xué)科融合及課程的體系化。

教師以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識(shí)組織課程進(jìn)程，融漫畫(huà)繪畫(huà)技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)自我能力、學(xué)生生涯認(rèn)識(shí)于一體，形成比較完整的體系。

學(xué)生以漫畫(huà)、漫談、漫語(yǔ)的形式展開(kāi)，從美術(shù)、語(yǔ)文知識(shí)技能的訓(xùn)練增強(qiáng)內(nèi)心的體驗(yàn)，以?xún)?nèi)心體驗(yàn)的增強(qiáng)駕馭所學(xué)的技能，實(shí)現(xiàn)由外及內(nèi)在、再由內(nèi)及外的自我訓(xùn)練，落腳到規(guī)劃未來(lái)職業(yè)目標(biāo)這一現(xiàn)實(shí)課題，服務(wù)于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.課程教師專(zhuān)業(yè)化。

課程組教師都是生涯規(guī)劃師，對(duì)生涯規(guī)劃相關(guān)理念具有基礎(chǔ)的研究和認(rèn)知。心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)，明確什么是生涯規(guī)劃，如何做自己的生涯規(guī)劃;美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的生涯規(guī)劃，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中逐步清晰自己對(duì)生涯的認(rèn)知;語(yǔ)文教師幫助學(xué)生在書(shū)寫(xiě)自己生涯漫畫(huà)故事時(shí)的語(yǔ)言潤(rùn)色，提高學(xué)生的表達(dá)力及自信心，學(xué)生加深認(rèn)識(shí)、明晰自己的生涯規(guī)劃，推進(jìn)課程的順利進(jìn)行。

3.參課學(xué)生固定化。

固定學(xué)生參加能夠保證課程的順利進(jìn)行。漫語(yǔ)未來(lái)是將知識(shí)技能融于文學(xué)藝術(shù)的氛圍，融于青春的一個(gè)課程，學(xué)生把知識(shí)技能還原到學(xué)生實(shí)際的生活中，在探索中提高，有助于學(xué)生深入探索，循序漸進(jìn)地按照要求進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)，形成作品，獲得成就感。

4.專(zhuān)用教室固定化。

有專(zhuān)用教室，配備相應(yīng)的漫畫(huà)素材、人物肖像及人物故事作為素材張貼于教室墻面，烘托氛圍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的引導(dǎo)，少批評(píng)，并及時(shí)展示學(xué)生課程過(guò)程作品，進(jìn)行激勵(lì)。

5.課程管理過(guò)程化。

在過(guò)程中，注重過(guò)程材料的積累，優(yōu)秀作品的匯總，及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生;展示優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生;頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，給予學(xué)生全面的肯定。

五、課程效果分析

1.適情分析。

參與研發(fā)課程的教師要充分了解學(xué)情。對(duì)本學(xué)科教學(xué)有著豐厚的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課程開(kāi)發(fā)之初，教師就課程實(shí)施的多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的研討。充分做到了有準(zhǔn)備、有研究、有目標(biāo)、有組織、有指導(dǎo)、有效果地開(kāi)展課程。

本課程對(duì)繪畫(huà)和演講感興趣的同學(xué)有更好的效果，既幫助他們深入探索自己的興趣，有幫助他們規(guī)劃自己未來(lái)的升學(xué)擇業(yè)。在課程的全校普適性研究方面需要后期的實(shí)踐摸索。

2.適性分析。

在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、自身教育風(fēng)格、教學(xué)習(xí)慣等都有了變化。本課程實(shí)施以激發(fā)教師和學(xué)生雙主體的主動(dòng)性為原則，教師在專(zhuān)業(yè)成就感得到了提升，職業(yè)幸福感得以滿(mǎn)足。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、等多種能力等都得到個(gè)性化的發(fā)展，師生關(guān)系也更加融洽。

在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。開(kāi)設(shè)名師開(kāi)放課，繪畫(huà)作品評(píng)選活動(dòng)并獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);優(yōu)課評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，所帶的學(xué)生多次在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3.學(xué)科分析。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，美術(shù)掌握一定的美術(shù)技能，擁有欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí);語(yǔ)文學(xué)科要求達(dá)到一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力;心理成長(zhǎng)方面初中生面臨著自我同一性的發(fā)展任務(wù);人生規(guī)劃要求樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。本課程將四個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)做了一定程度的融合，增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科創(chuàng)造美的目標(biāo)達(dá)成，彌補(bǔ)了純語(yǔ)文學(xué)科重“讀、寫(xiě)”、弱“聽(tīng)、說(shuō)”的不足，將培養(yǎng)能力與發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)自信融合在一起，面向未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科能力要求與孩子未來(lái)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的靈活的課程架構(gòu)。

小班化使得學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)更有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)生本課堂。激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣上效果明顯，漫語(yǔ)未來(lái)課程的孩子在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出更多的主動(dòng)性和積極性，比如課堂發(fā)言、活動(dòng)參與、競(jìng)賽的自信度等方面都有提高。

參考文獻(xiàn)

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