淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王亮

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生今后綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用，并且逐漸受到了學(xué)校以及教師的重視。由于美術(shù)課程作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)校實(shí)施德育，美育的教學(xué)方案，有著十分重要的作用，同時(shí)，小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也都相對(duì)基礎(chǔ)，如果在這一階段重視美術(shù)教學(xué)的重要性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們獲得正確的審美價(jià)值，可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本篇文章就從多個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0104-01

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中審美能力培養(yǎng)存在的問題

教師對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠。由于人對(duì)于美的感知不是與生俱來的，而是需要后天不斷的去培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)坐當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)有一些教師在授課過程當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在美術(shù)教學(xué)只是重視學(xué)生問美術(shù)技巧以及方法的掌握情況，對(duì)于學(xué)生們審美能力的培養(yǎng)不夠重視，讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中誤入歧途，不能夠真正理解美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)意義，便簽美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也較為僵硬，十分不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

美術(shù)課堂的審美能力培養(yǎng)方法較為單一。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，雖然一些美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中會(huì)重視學(xué)生們審美能力的培養(yǎng)，并且在自己的課堂當(dāng)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，但是，由于老師們的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致奇培養(yǎng)的方式和方法都較為單一，一般只是利用多媒體視頻或者是圖片欣賞的方式給學(xué)生們展示一些名家作品，讓學(xué)生們直接去感受作品當(dāng)中的某一個(gè)要素，但是小學(xué)生的抽象能力以及理解能力都較為薄弱，很難直接的去理解，或者是賞析一些名人名作，利用這種方法來提高學(xué)生們的審美能力是十分不可取的，學(xué)生們的審美能力不但不可以很好的提升，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們厭倦美術(shù)的學(xué)習(xí)過程。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策

由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力存在著許多的問題，因此，為了更好地幫助學(xué)們今后全面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，探索教育教學(xué)的方法，改變現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，從多個(gè)角度出發(fā)，提高學(xué)生們的美術(shù)賞析能力，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

從視覺入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于美術(shù)就是一種視覺藝術(shù)，因此教師在開展審美教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握住美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，由于小學(xué)教育階段學(xué)生們的賞析能力以及抽象能力都較為薄弱，老師可以從直觀審美的角度帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^看一些名人畫作，讓學(xué)生們的視覺得到一定的沖擊，在這樣的情況之下，再對(duì)一些美術(shù)作品進(jìn)行理解和欣賞，這樣可以有效的將學(xué)生的引入到美術(shù)賞析的世界當(dāng)中，讓學(xué)生們可以充分的理解美術(shù)學(xué)習(xí)之美。這就要求教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，利用一些現(xiàn)有的道具和模型或者多媒體的方式實(shí)施教學(xué)，從學(xué)生的視覺入手，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生們最大程度的投入到美術(shù)欣賞當(dāng)中。

比如，在開展剪紙藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以直接利用剪紙道具，搜集各種民間的特色剪紙作品在課堂當(dāng)中下發(fā)給學(xué)生們，讓每一位學(xué)生們細(xì)細(xì)的觀察，在時(shí)間允許的情況下，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們自己制作這些剪紙作品。在對(duì)名畫進(jìn)行賞析史，為了讓學(xué)生們可以一起和老師們觀賞美麗的畫作，教師則可以利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行圖片展示，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到繪畫的場(chǎng)景當(dāng)中，讓學(xué)生們獲得美的體驗(yàn)。

改變傳統(tǒng)的教育觀念，重視審美能力的培養(yǎng)。教師如果想要真正的幫助學(xué)生們提高自己的審美能力，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生們今后發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該深入理解素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)涵，以學(xué)生的發(fā)展為核心，為美術(shù)學(xué)科的教育貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們?cè)O(shè)立起合理的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

將作品和音樂相結(jié)合的學(xué)生們創(chuàng)造出審美的環(huán)境。由于音樂作為另外一種藝術(shù)業(yè)，蘊(yùn)含著美的因子，如果可以將音樂和美術(shù)作品有效地結(jié)合起來，可以方便學(xué)生們深入理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，并且每一個(gè)音樂作品當(dāng)中都會(huì)表達(dá)作者不同的情緒，如果可以將不同的音樂作品和藝術(shù)作品連接起來，可以讓學(xué)生們?cè)诓煌囊魳樊?dāng)中去賞析不同的美術(shù)作品，同時(shí)，良好的音樂可以讓學(xué)生們的心緒沉淀下來，更加深入地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，進(jìn)一步去感受畫作當(dāng)中獨(dú)特的美。

開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生們的眼界。由于生活當(dāng)中也蘊(yùn)含著美術(shù)，為了更好的讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂當(dāng)中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自身的審美能力，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生們創(chuàng)造出應(yīng)有的課堂環(huán)境，比如說教師可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)拈_展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們走向生活，讓學(xué)生們可以更加直觀的去感受生活當(dāng)中的美，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展寫生活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p大自然當(dāng)中的植物和動(dòng)物，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^藝術(shù)館，讓他們直接和名家作品相接觸，在開拓學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了學(xué)生們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到，目前課堂教育當(dāng)中對(duì)學(xué)生們審美能力培養(yǎng)存在的一些問題，也需要通過不斷的創(chuàng)新和突破，找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以此來確保學(xué)生們可以在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘蘭萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].新絲路，2017，0（14）.

[2]文雯.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2017，0（11）.

[3]郭海凌.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究[J].教育觀察，2016，0（11X）.