初中語文作文教學困境及對策分析

鄭俊珠

摘 要：在諸多初中學科中，語文往往占有很重要的地位。但是，受小學語文教學質量以及初中語文教師教學素質的影響，很多初中學校的語文課堂教學中都存在或多或少的問題，其中以作業教學最為嚴重。基于此，從實際出發，結合初中語文作文教學的主要困境分析了改善初中語文作文教學質量的方式和對策，希冀給予廣大初中語文教師一些可行的幫助和指導，進而有效擺脫初中語文作業教學的困境。

關鍵詞：初中語文;作文教學;教學困境;影響因素;對策分析

一直以來，作文都是語文學科中最為重要的教學內容之一，初中語文更是如此。而伴隨著新課程改革的逐步推進，人們對于初中語文作文教學的重視程度越來越高，如何改善初中語文作文教學質量，已然成為廣大初中語文教師所面臨的難題。但是，受傳統教學模式的影響，包括初中在內的各階段下語文作文教學質量都不甚理想，由此可見，圍繞初中語文作文教學現狀展開探索和研究，分析擺脫初中語文作為教學困境的對策，具有較為現實的重要意義，值得我們重視。

一、初中語文作文教學的主要困境

1.學生閱讀積累較少，語文寫作基礎較差

隨著對語文作文教學重視的逐年提高，許多小學語文課堂上也加大了作文教學的所占比重，再加上許多小學生課外讀物的普及，讓小學生有了更多積累寫作素材的機會。但是，從目前來看，多數初中語文教師在開展寫作教學時仍會面臨學生基礎參差不齊的問題，尤其是學生作文素材的缺失，使其很難投入到作文學習之中。同時，受應試教育的影響，很多學生的學業壓力較大，往往沒有積累生活中寫作素材的機會和意識，而這就使得其寫出的作文往往會天馬行空，毫無真實性和靈動性。此外，由于當前初中教學模式仍比較落后，很多教師并不會采用在課堂上播放多媒體這種方式來讓學生積累作文素材，使得學生寫作時多是選用教材之中的人物素材，局限性較高，增加了學生寫出美文的難度。

2.學生創新意識較差，寫作抄襲問題嚴重

對于寫作學習來說，其本身是一個需要耗費較多時間和較多精力的工作，而由于初中學生學業壓力往往較大，因此學生為了縮短課余作業完成時間，很容易馬虎對待寫作作業，甚至會采取抄襲他人或抄襲作文書的方式完成作業，一方面使得寫作練習毫無效果，另一方面也讓學生養成了不良的寫作習慣，長此以往，學生的寫作能力便會遠不及教學要求。

3.課堂教學缺乏引導，學生寫作態度較差

初中學生往往處于叛逆階段，很容易在教師的嚴厲教學下產生逆反心理。而對于語文來說，其與其他學科最大的不同之處在于對細節積累的需求較高，只有通過長時間的基礎知識積累，才能有較為顯著的學習效果。但是，受傳統灌輸式教學模式的影響，多數教師在開展語文教學尤其是作文教學時，課堂都會較為枯燥，學生的學習積極性較差，學習注意力不高，甚至還會出現語文課上學數理化的現象，這就使得語文作文課堂教學毫無效果，學生的寫作能力根本無法提高。

4.課堂教學方法落后，教學思想過于傳統

通過對實際初中語文作文教學課堂的調差，我們發現當下初中語文作文教學呈現出兩極分化的現象。一方面，一些有多年教學經驗的老教師所開設的作文課堂雖然有較好的課堂紀律，學生專注力較高，但教學方法比較落后，課堂氛圍較為壓抑，學生的想象力并不能得到充分激發;另一方面，對于一些年輕教師所開設的作文課堂，氛圍比較活躍，學生學習積極性較高，但由于教師經驗不足，還不具備較為豐富的教學方法，在涉及較為復雜的作文結構時，教師很難講清，同樣教學質量比較低下。

二、擺脫初中語文作文教學困境的主要對策

1.開放學生寫作思維，加強學生素材積累

作文素材來源于生活，只有進一步加強素材積累，學生的寫作基礎才能提高，教師開展寫作教學才能更加順利。首先，初中語文教師要深刻認識到寫作教學對于初中學生的重要性，盡可能多地幫助學生積累寫作素材。那么，教師就要一方面，充分利用課上課下的時間，借助先進的多媒體設備為學生播放一些議論文中常用的名人名事，在豐富學生學習生活的同時幫助學生積累素材;另一方面，要在課堂教學中注重寫作素材的積累，如，可在教學《孔乙己》時讓學生借鑒魯迅的敘事模式，在教學《春》時讓學生借鑒老舍的描景手法等。其次，教師要培養學生的生活素材積累意識，在減少意義不大的抄寫作業的同時，增加一些中外名著的閱讀作業，鼓勵學生養成邊讀邊記的筆記習慣，使其在不斷積累中構建自己的素材寶庫。最后，教師要進一步創新和豐富寫作練習題型，要盡量避免對寫作內容進行限制，引導學生嘗試進行不同文體的寫作，在提高其寫作能力的同時全方面激發其影響能力和創作能力，從根本上防止抄襲現象的發生。

2.創新寫作教學方法，實行引導教學模式

基于初中生寫作學習積極性不高的問題，教師要進一步創新寫作教學模式。首先，教師要幫助學生樹立正確的學習態度，積極與學生進行溝通和交流，增進與學生間的感情，真正了解學生學習寫作的難處，幫助學生樹立寫作學習的信心，促使每一個學生都能投入到寫作學習之中;其次，教師要貫徹落實引導式教學理念，充分尊重和保護學生的創作熱情和想象力，讓每一個學生都能夠擁有自己的寫作舞臺，同時要在班內充分發揮優秀學生的榜樣作用，引導學生在良好的競爭氛圍下提高自己的寫作水平;最后，教師要進一步建立健全自己的寫作教學方法體系，逐漸摒棄以往灌輸式的教學理念，借助多媒體教學、情境創設教學、課外活動式教學等現代教學理論豐富作文教學內容，讓學生在潛移默化中感悟寫作的魅力，從而真正愛上寫作。

綜上，本文詳細分析了初中語文作文教學中的現有問題，并指出了相關改善措施。可以確定的是，伴隨著語文課程改革的推進，作文教學的受重視程度會越來越高，而只有不斷創新寫作教學模式，有效激發學生創作熱情，才能從根本上提高初中語文寫作教學的效率和質量，才能進一步增強初中生的寫作能力和創作水平。

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