現代教育信息技術在小學數學教學中的運用探究

周杰敏

【摘 要】小學數學在小學的教學中是一門非常重要的學科，大家都非常重視這門學科的學習。近些年，隨著新教學改革的進行，創新小學數學的教學方式成為了大家普遍關注的問題。因此，采用新的教學方式，引入現代教育信息技術成為很多教師的選擇。現代教育信息技術的引入也為課堂提供了更多的活力，提高了學生們的學習主動性和學習能力。本文從展示知識形成過程、把抽象問題形象化和加強學校與家長之間的互動這三個方面介紹現代教育信息技術在小學數學教學中的運用，并闡述了小學數學教學運用現代教育信息技術時需要注意的問題。

【關鍵詞】現代教育信息技術;小學數學;教學

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0036-01

在傳統的教育模式下，課堂授課主要是老師講課，學生們并不處于主體地位，學生們的學習興趣并不高，屬于典型的“填鴨式教學”。隨著現代信息技術的發展，越來越多地強調將現代教育信息技術引入小學數學的教學課堂。小學數學教學與現代信息技術的融合使小學數學的課堂教學更具活力，使學生們的學習興趣更加高。以下是對現代教育信息技術在小學數學教學中的運用的介紹。

一、現代教育信息技術在小學數學教學中的應用

1.展示知識形成過程，使知識通俗易懂。

數學中有許多的公式、定律等，大多都很難理解。在傳統地教育模式下，學生們很多都是通過死記硬背來學習這些公式、定律，學習效果非常差，而且記憶不深刻，容易忘。隨著信息技術的發展，現代教育信息技術進入教學，教師通過運用現代信息技術，在課堂上向學生們展示公式的形成，使學生們能夠更直觀地了解知識的形成，更深刻地記住數學公式，對教學內容獲得更深地理解，使教學效果更好[1]。

例如，教師在講解平行四邊形的面積時，在課前提前做好PPT，制作動畫效果，將平行四邊形用兩個三角形和一個長方形拼成，在課上進行講解時，先讓學生們思考其面積公式從何而來，再利用PPT效果移動左邊三角形到右邊，并拼成一個長方形，從而根據長方形面積的計算公式是長乘寬，得出平行四邊形的面積是長乘高。這樣的方式更有利于學生們理解平行四邊形的面積公式為什么是長乘高，從而提高學生們思考問題、解決問題的能力。

2.豐富授課方式，把抽象問題形象化。

在傳統的教學模式下，課堂以老師為主，主要是老師的教授學習，教學模式單一。由于小學數學的學習主要是培養學生們信息搜集和分析能力，所以老師在教學時應對學生加強這方面的培養，為學生們設計一些實踐活動，以解決小學數學教學中的重難點，提高學生們的數學能力和信息的搜集和分析能力。數學知識中有許多抽象的內容，但是學生們對于抽象的問題卻很難真正地理解。教師在教學時引入現代教育信息技術可以使教師充分地利用聲音、圖片、動畫等多種形式進行教學，讓知識以更直觀的形式展現，使抽象地教學內容更加形象。這能夠使學生在更輕松地狀態下學習，學習效率更高[2]。

例如，在講解加減法時可以在多媒體上制作動畫，通過讓學生們分餅干來教授，在多媒體畫面上，有兩個小朋友，一個老師，老師手里有二十塊餅干，分給第一個小朋友一個，老師手里還剩下多少，又分給這個小朋友兩塊餅干，現在老師手里還有幾個餅干。通過這種方式進行教學，更接近學生們的生活，既可以提起學生們的學習興趣，又可以讓學生們更直觀地學習知識。

3.豐富家長與教師的聯系方式，加強學校與家長之間的互動。

在之前的教學方式下，教師與家長的溝通途徑有限，基本上是通過幾個月一次的家長會來溝通，很難做到家長與老師隨時溝通。隨著現代信息技術的普及，教師與家長不僅可以通過微信群隨時交流學生們的學習情況，還可以運用一些教育APP來使教師與家長更好地溝通交流，如“藍墨云班課”，教師可以把每節課的課件傳上去，供學生們進行復習，將每天的作業上傳，讓家長督促學生們完成，家長也可以在軟件上給老師私信，向老師詢問孩子不會的問題，并及時向老師反映孩子在家中的狀態。

二、現代信息技術應用到小學數學教學中的注意點

現代信息技術運用到小學數學的教學中，并非全部都是益處，如果一味地大量運用現代信息技術，不注意度，那么可能適得其反。我們教師應該清楚一點，就是運用現代教育信息技術并不是目的，真正地目的是應用現代教育信息技術幫助教師更好地教授小學數學知識，幫助學生更好地學習數學知識。要想讓現代教育信息技術發揮其應有的作用，我們需要注意一下幾點：

第一，教師不能一味的運用信息技術，而不考慮其是否與數學知識的講授有關系，應該清楚在某個教學內容上應用現代信息技術是否比不用時得到更好地教學效果，如果答案是肯定的，那么該教學內容就應該引入現代教育信息技術[3]。

第二，小學生的年齡較小，很難長時間將注意力放到一處，利用現代信息技術，制作PPT，插入動畫效果，可以有效地吸引學生注意，激起學生們的興趣，但是如果過度加入動畫效果，則可能把學生們的注意力全部吸引走，而使學生們反而不能關注到真正地教學內容，使教學效果反而更差。

結束語

綜上所述，隨著現代信息技術的發展，學校需要轉變自身的教學方式，轉變以老師為主體的教育方式，更加關注學生，提高學生們主動學習的能力。使學生在學習過程中不僅能獲得知識，而且能使學生獲得更全面的能力。現代教育信息技術對數學教學方式的轉變和數學教學的更好發展有著很大的影響，教師應該將小學數學的教學與現代教育信息技術相融合，增強課堂活力，提高學生們的學習興趣，從而使學生們的數學思維和數學的整體能力得到真正地提高。但是，現代教育信息技術完全有效地應用到小學數學的教學中并不是一蹴而就的，教師需要在大量的授課實踐中吸取教訓、總結經驗，從而正確高效地在小學數學教學中使用現代教育信息技術，摸索出成功的教學模式。

參考文獻

[1]吳秀瓊.信息技術在小學數學教學中的應用探索[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：84-85.

[2]賴政君.淺談信息技術在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：82.

[3]李蘇蘭.信息技術在小學數學課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2019，5（11）：139-140.