培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

陳立剛

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了更高的要求。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要提高教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從教育理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用更加具有針對性的教學(xué)方法，為此，本文將結(jié)合筆者一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G622.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0035-01

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主參與到知識(shí)產(chǎn)生中去，在探究中獲取知識(shí)，這樣就能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)理解，還能鍛煉數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展創(chuàng)新能力，學(xué)生會(huì)逐漸形成適應(yīng)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的能力，也就是持續(xù)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)更具有價(jià)值和意義。主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行分析和探討，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟示。

一、激趣引入，喚醒感知

良好的開端是成功的一半。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我們可以利用實(shí)物、圖畫、游戲活動(dòng)、幻燈、錄像等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的直觀景象在課堂教學(xué)伊始導(dǎo)入教學(xué)，喚醒學(xué)生對課堂教學(xué)的好奇心。例如在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我進(jìn)行了如下導(dǎo)入：“今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩谖覀兊纳钪杏泻芏嗨男值芙忝茫銈兿胫浪钦l嗎？”從而引起了學(xué)生的興趣，好奇心驅(qū)使學(xué)生競相回答。在讓學(xué)生猜想之后，我又拿出一個(gè)用幾個(gè)長方體、正方體做成的“小機(jī)器人”，此時(shí)學(xué)生內(nèi)心充滿探究的欲望，很自然地進(jìn)人了學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)做了良好鋪墊，真正喚醒了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生。教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程。“親其師則信其道。”人的感情有潛移功能，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。要想得到學(xué)生的喜愛，教師必須首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。事實(shí)證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當(dāng)學(xué)生敢問而又問得不當(dāng)，敢說而又說得不對時(shí)，如果不能得到教師和同學(xué)的正確對待，相反受到教師和同學(xué)的嘲笑、指責(zé)、歧視，那就會(huì)使學(xué)生的自尊心受到刺傷，就有可能由積極變?yōu)橄麡O，大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生，即使常常受到批評的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學(xué)生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，珍惜、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)表現(xiàn)出異常積極的態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚而真摯的情感。他們會(huì)把感激之情化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，對問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對問題回答得不夠完滿的學(xué)生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對于想回答而又不敢回答的學(xué)生，老師給予一個(gè)信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵(lì)。讓孩子們在老師的贊揚(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的喜悅。

三、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生天真、好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，采取多種激勵(lì)措施，諸如小組比賽、看動(dòng)畫故事、動(dòng)手操作等生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。學(xué)生只有在快樂的氛圍中才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集中注意力聽教師講授解題技巧。實(shí)踐證明，新課導(dǎo)入成功，對于整課的教學(xué)確有事半功倍之效。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我請學(xué)生用學(xué)具（小圓片）表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。例如：如果有4個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請用小圓片個(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快就拿出兩個(gè)小圓片。教師接著說：現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用小圓片表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)就把小圓片對折成半，問他表示什么？學(xué)生卻回答不出來。這時(shí)，我就問：有沒有興趣解決這樣的問題呢？這就把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望集中到課堂上來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、利用語言，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣

如在課堂上，給學(xué)生一個(gè)小小的表揚(yáng)，“你坐得真端正”，都能使學(xué)生知道老師在關(guān)心他們，從而努力學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)中使用適當(dāng)?shù)恼Z言，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)方法，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生喜歡得到肯定。得到表揚(yáng)就是得到老師的肯定，就有一種成功感。因此，對一些作業(yè)完成得好的學(xué)生，在作業(yè)本上寫上“你真棒！繼續(xù)努力！”等等。而對作業(yè)差，書寫馬虎的學(xué)生，也不能責(zé)罵他們，只能鼓勵(lì)。出示優(yōu)秀的作業(yè)本作為示范，使他們有樣可學(xué)從內(nèi)心暗暗努力，向優(yōu)秀作業(yè)看齊。同時(shí)要抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，寫上“有進(jìn)步，加油啊！”等鼓勵(lì)語句，使學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們在實(shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：我先讓兩名學(xué)生為一組，將相遇問題中的三種情況在教室里作演示，讓其他同學(xué)觀看、分析、判斷他們做的是哪一種情形，判斷對的也可以讓他們倆人一組做同樣的演示，從而加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容進(jìn)行自己的演出。通過這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。另外，對于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我盡力為學(xué)生提供生活的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的知識(shí)延伸到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生到商店去了解各類商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，收集電腦打印的購物小票，通過檢驗(yàn)總金額是否正確來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法;學(xué)習(xí)實(shí)際測量時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計(jì)算操場面識(shí);學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生觀看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，記錄各城市的氣溫，讓學(xué)生懂得正數(shù)代表零上的溫度，比較暖和，負(fù)數(shù)代表零下的溫度，比較嚴(yán)寒。經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

六、利用知識(shí)的遷移，開展小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須有一定的知識(shí)積累，但具備先前的知識(shí)并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識(shí)。例如在教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的長方形圖形計(jì)算公式是怎樣得到的？思考能否把平行四邊形也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式？接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流;最后評價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過程，通過教師激活學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，形成新舊知識(shí)得到遷移，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識(shí)中獨(dú)立獲取新知識(shí)，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

七、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣

新教材的教學(xué)致力于使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)盡可能地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，教師在知識(shí)鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到模擬現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一種學(xué)有所獲的快樂情感。如：一年級(jí)上冊10以內(nèi)加減法課尾的各種游戲：《物體分類》動(dòng)手搭出喜歡的東西;下冊《小小養(yǎng)殖場》的猜數(shù)游戲，《動(dòng)手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百貨游戲等等，我都組織學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小組成員之間充分交流、配合，經(jīng)過共同努力完成一次次的任務(wù)，使他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)學(xué)生都有“課已終而未盡”的感覺，而對一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，教師則可以通過增加問題的難度，引導(dǎo)他們獨(dú)立，深入地思考問題，培養(yǎng)其解決深層次問題的能力，從而激發(fā)并保持他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

八、對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊上一道較難的思考題，很多孩子沒做出來，一個(gè)學(xué)習(xí)成績一般的孩子卻用很好的方法做出來了，只不過計(jì)算錯(cuò)了，為了鼓勵(lì)他，我就在他的本子上寫道“方法太好了，如果計(jì)算時(shí)再細(xì)心些就更棒了！”等到作業(yè)本發(fā)下去之后，這個(gè)平時(shí)不愛改作業(yè)的孩子很快就找我來改錯(cuò)。我們班有個(gè)小男孩，平時(shí)做作業(yè)總是不認(rèn)真，字跡很潦草，有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)全做對了，而且較工整，于是我就在他的作業(yè)本上貼上了一個(gè)他特別喜歡的貼畫，并在旁邊寫道“看到你的進(jìn)步老師很高興，相信你下次能做得更好！”他一拿到作業(yè)本，就高興得到處炫耀，在以后的作業(yè)當(dāng)中我繼續(xù)用不同的方式來激勵(lì)他，他的作業(yè)也一次比一次認(rèn)真了。教學(xué)過程中，我會(huì)積極地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用不同的方式給不同的學(xué)生以適時(shí)的鼓勵(lì)。如“你的想法真是與眾不同。”、“你觀察得很仔細(xì)，能提出有質(zhì)量的問題。”、“誰能像××同學(xué)這樣，把你的方法清楚地說給大家聽？”，這樣具有激勵(lì)性或?qū)蛐缘脑u價(jià)，使學(xué)生感到了我對他們的關(guān)心，他們心中也就充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

九、作業(yè)批改，引入評語，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的“√”和“×”來評價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評語中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子。”“繼續(xù)努力吧，孩子。”并在旁邊畫上一個(gè)笑臉。或?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”如果他再進(jìn)步了，我就會(huì)寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好，這就要求教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例，做到“識(shí)趣”，即找出問題中現(xiàn)實(shí)中的趣味點(diǎn)，“引趣”把帶“趣味”性的問題，方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。適時(shí)“激趣”，這是目的，通過激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動(dòng)，以“趣”促學(xué)，收到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。

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