極課大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用

任小芳

【摘 要】在當(dāng)今信息技術(shù)極速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)多次出現(xiàn)在教育領(lǐng)域的大家庭中，近幾年極課大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中備受關(guān)注，極課大數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生作業(yè)和考試數(shù)據(jù)，及時(shí)生成學(xué)習(xí)報(bào)表并提供全方位、個(gè)性突出的學(xué)習(xí)診斷報(bào)告，為精準(zhǔn)教學(xué)和高效學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。筆者主要對極課大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了說明以及如何利用極課大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，最終提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】極課大數(shù)據(jù);初中數(shù)學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)

【中圖分類號】G633.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0032-01

極課大數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)下的集收集數(shù)據(jù)、全面分析、個(gè)性診斷、精準(zhǔn)輔導(dǎo)于一身的大平臺(tái)，通過批閱和掃描學(xué)生的作業(yè)和試卷，精準(zhǔn)及時(shí)分析反饋的數(shù)據(jù)，隨之自動(dòng)生成可橫縱比較的學(xué)生成績報(bào)表，全方位記錄了學(xué)生答題情況以及教師批閱方式并將其儲(chǔ)存在云端，作為一種過程性評價(jià)模式，它給教師、家長、學(xué)生帶來了極大便利——精準(zhǔn)及時(shí)了解學(xué)情，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

一、把極課大數(shù)據(jù)帶入課堂的緣由

在往常的數(shù)學(xué)課堂中，教師通過辦公軟件統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)只是一個(gè)單純的數(shù)字，耗時(shí)耗力效率低，而極課大數(shù)據(jù)一方面可以通過全方位、可視化的分析圖呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，另一方面還能夠?qū)W(xué)生課后的改錯(cuò)進(jìn)行一個(gè)推進(jìn)，免除了傳統(tǒng)的抄題式的改錯(cuò)本，轉(zhuǎn)而代之的是運(yùn)用家長賬號登錄下載錯(cuò)題并打印，極課大數(shù)據(jù)還可以對錯(cuò)題按照知識(shí)類型進(jìn)行整理歸類，極大地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。極課大數(shù)據(jù)真正做到了全程記錄分析每一位學(xué)生的學(xué)情并且對其做了精準(zhǔn)分析，讓教師在學(xué)情分析、新課導(dǎo)入、講授課程、作業(yè)布置、評價(jià)與反饋等教學(xué)中得到可視化的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的精準(zhǔn)化、便捷化。

二、極課大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.報(bào)告學(xué)生學(xué)情，為復(fù)習(xí)量身定做方案。

在以往的復(fù)習(xí)課程中，為了知識(shí)的系統(tǒng)性，教師會(huì)把所學(xué)的全部知識(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍，但往往時(shí)間緊張并未達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。引入極課大數(shù)據(jù)到課堂，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以打開各個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)情報(bào)告，從可視化的報(bào)告中可以得知班級得分率最低的六個(gè)知識(shí)點(diǎn)并為復(fù)習(xí)制定方案，進(jìn)而很大程度上提高了復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)性及效率。

2.逐題分析作業(yè)，快速捕捉知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。

運(yùn)用極課大數(shù)據(jù)的全程跟蹤、及時(shí)反饋中的逐題分析功能，教師可以快速準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生的高錯(cuò)題和易錯(cuò)題以及其對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，相對傳統(tǒng)課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而言更快更準(zhǔn)。教師可以直接通過高錯(cuò)題和易錯(cuò)題進(jìn)行二次測試，不僅鞏固了知識(shí)，同時(shí)提高了教學(xué)效率。比如初三6班在本階段考試結(jié)束后，筆者登錄初三6班極課最新學(xué)情系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)，軸對稱——最短路線問題為高錯(cuò)題，班級得分率僅為25.8%，說明該班學(xué)生在此知識(shí)點(diǎn)上還存在較大的瓶頸。因此，該班數(shù)學(xué)老師針對學(xué)生的狀況因材施教地進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和講解，抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

3.班級年級之間、班班之間做比較，取長補(bǔ)短，縮小差距。

極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中不是簡單有學(xué)生成績表，重點(diǎn)是它還包括一些詳細(xì)分析報(bào)表，例如：年級大小題對比表、年級知識(shí)點(diǎn)對比表、試卷得分率趨勢圖、知識(shí)點(diǎn)情況對比表等等，通過這些可視化的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析班級年級之間、班班之間的差距與問題所在，深入剖析、全面查找出現(xiàn)種種問題的原因，對癥下藥，進(jìn)而改進(jìn)問題，縮小差距。

4.對癥下藥——導(dǎo)出錯(cuò)題。

事實(shí)證明，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)給學(xué)生帶來巨大的壓力，所以及時(shí)糾錯(cuò)，彌補(bǔ)不足，不僅可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以真正掌握知識(shí)。極課大數(shù)據(jù)的錯(cuò)題導(dǎo)出并可以下載的功能很好的幫助學(xué)生解決了這一難題，更值得一提的是極課大數(shù)據(jù)還保留了學(xué)生第一次作答的錯(cuò)誤解題思路和答案，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的高錯(cuò)題可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整合，隨之進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的二次測試，作為檢查學(xué)生的錯(cuò)題更正情況，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也隨之提高了。

三、極課大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

1.極課大數(shù)據(jù)走進(jìn)課堂，促進(jìn)分層教學(xué)進(jìn)一步展開。

學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，對于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生而言，更需要的是引導(dǎo)以及激勵(lì);對于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生而言，更需要的是課后個(gè)性化、針對性的答疑與輔導(dǎo)，可以繼續(xù)講解知識(shí)點(diǎn)、增添案例或者教師自行錄制相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解的微課等等，將其分享給學(xué)生，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考能力方面的培養(yǎng)大有好處。通過實(shí)踐得知，極課大數(shù)據(jù)提供的個(gè)性化指導(dǎo)與學(xué)習(xí)診斷、建議，在信息化時(shí)代性，教師更好的精準(zhǔn)教學(xué)，因材施教。

2.推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)換教師角色。

極課大數(shù)據(jù)引入課堂給教師帶來了極大的便利，通過極課大數(shù)據(jù)平臺(tái)記錄的數(shù)據(jù)，教師對學(xué)情有了很好的把控，針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)性化診斷與建議指導(dǎo)，節(jié)省了時(shí)間，減輕了自身的工作量，這樣教師就有時(shí)間進(jìn)行很好的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)研究，進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展與成長。教師也不再只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、帶路人。

3.教與學(xué)的主體由封閉向開放發(fā)展。

在日常的教與學(xué)的過程中，往往都是教師說了算，學(xué)生僅僅跟隨老師的步伐參與即可，最后學(xué)校作為一個(gè)監(jiān)督者進(jìn)行監(jiān)控。而極課大數(shù)據(jù)引入后，教師的角色明顯發(fā)生了變化，精準(zhǔn)教學(xué)也得到了實(shí)施，依靠大數(shù)據(jù)追蹤記錄的學(xué)生數(shù)據(jù)，形成學(xué)生為焦點(diǎn)、企業(yè)給予技術(shù)支持、教師引導(dǎo)、家長配合、社會(huì)監(jiān)督的開放主體參與的新局面。

結(jié)束語

通過實(shí)踐研究表明，實(shí)施好精準(zhǔn)教學(xué)并不是一日之事，它遍布于整個(gè)教學(xué)過程中，既關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又是一個(gè)過程性的評價(jià)，精準(zhǔn)教學(xué)才是實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量教學(xué)的保障，回歸教育最初始的樣子，精準(zhǔn)教、精準(zhǔn)學(xué)，在極課大數(shù)據(jù)平臺(tái)的引導(dǎo)下，數(shù)據(jù)的跟蹤記錄讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加精準(zhǔn)并且效率大大提升，教師同時(shí)可以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)重難點(diǎn)并進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)，讓精準(zhǔn)教學(xué)成為可能，讓高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

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